Официальный сайт
ГКУ ВО "Покровский детский дом"

Публичный отчет
государственного казенного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, "Покровский детский дом"
за 2017 год

Общая характеристика учреждения

1. Тип, вид, статус учреждения

Полное наименование учреждения: государственное казенное учреждение Владимирской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Покровский детский дом».

Сокращенное наименование учреждения: ГКУ ВО «Покровский детский дом».

Форма собственности: государственная.

Тип учреждения: казенное.

Детский дом осуществляет свою деятельность в соответствии с государственным заданием.

Детский дом открыт в 1942 году. В декабре 1985 года детский дом приобрел статус семейного детского дома. В декабре 2006 г. распоряжением Губернатора Владимирской области от 06.12.2006 г. № 689-р детский дома внесен в реестр областных государственных образовательных учреждений.

Государственное казенное учреждение Владимирской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Покровский детский дом», переименовано в соответствии с постановление администрации Владимирской области от 23.10.2015 № 1065 «О переименовании государственных казенных образовательных учреждений Владимирской области».

2. Цели, задачи учреждения

Предметом деятельности детского дома является осуществление на территории Владимирской области полномочий в сфере содержания, образования и воспитания детей дошкольного, школьного возраста, оставшихся без попечения родителей в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Целью деятельности детского дома является создание реабилитационного пространства в системе сопровождения воспитанников и выпускников детского дома, способствующего выявлению рисков дезадаптации и ресурсов у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, для формирования их успешной адаптации и социализации в социуме.

Основные задачи детского дома:

  1. Создание благоприятных условий пребывания, приближенных к семейным, способствующих интеллектуальному, эмоциональному, духовному, нравственному и физическому развитию детей;
  2. Обеспечение приоритета семейного устройства детей-сирот, ориентация деятельности учреждения на решение вопросов семейного устройства детей и сокращение сроков пребывания воспитанников в детском доме.
  3. Развитие института сопровождения замещающих, кровных семей и выпускников детского дома.
  4. Создание открытой развивающей среды, обеспечивающей удовлетворение индивидуальных потребностей воспитанников, формирование и развитие полезных навыков и умений, собственного жизненного опыта детей, воспитывающихся в детском доме.
  5. Осуществление полноценной психолого-педагогической реабилитации воспитанников.
  6. Предупреждение безнадзорности, беспризорности, правонарушений и антиобщественных действий несовершеннолетних.
  7. Создание условий для обновления педагогических кадров и непрерывного совершенствования профессионального мастерства педагогических работников.

В отчетный период особое внимание уделялось:

  • реализации основополагающего права ребенка - жить и воспитываться в семье;
  • сопровождению замещающих семей и восстановлению в родительских правах биологических родителей;
  • реализации социальной поддержки выпускников, временному размещению и сопровождению выпускников, находящихся в трудной жизненной ситуации.

3. Экономические и социальные условия территории нахождения

Юридический адрес учреждения: 601120, Владимирская область, Петушинский район, г. Покров, ул. 3-го Интернационала, д. 50.

Фактический адрес учреждения: 601120, Владимирская область, Петушинский район, г. Покров, ул. 3-го Интернационала, д. 50.

Тип здания, год постройки: жилое, год постройки 1960, Общее количество групп 6.

Номер телефона: (49243) 6-12-32, номер факса: (49243) 6-26-35; (49243) 6-12-32.

Адрес электронной почты: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Адрес сайта в интернете: http://detstvo-pokrov.ru/

Руководитель учреждения: Рогова Светлана Александровна.

4. Лицензия

Детский дом реализует образовательную деятельность на основании лицензии: серия 33Л01 №0001056 от 19.04.2016 г., срок действия - бессрочно.

Медицинская деятельность осуществляется на основании лицензии: серия №ЛО-33-01-002107 от 21.04.2016 г.

5. Руководство, органы государственно-общественного управления и самоуправления

Учредителем и собственником имущества является Владимирская область.

Учреждение находится в ведомственном подчинении департамента образования администрации Владимирской области, которое осуществляет функции и полномочия Учредителя. Место нахождения Учредителя: Владимирская область, 600000, г. Владимир, ул. Комсомольская, д. 1. тел./факс: (4922) 32-55-34, E-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Органом, осуществляющим полномочия собственника имущества ГКУ ВО «Покровский детский дом» от имени Владимирской области, является ДИЗО Владимирской области.

Учреждение в своей деятельности руководствуется Законом Российской Федерации «Об образовании», Федеральными законами, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации, международными актами в области защиты прав ребенка, законодательством Владимирской области, нормативными правовыми актами Министерства образования и науки Российской Федерации, Учредителя, нормативно-правовой базой учреждения.

Органы самоуправления

В Учреждение формируются коллегиальные органы управления, к которым относятся: Совет Учреждения, Общее собрание трудового коллектива, Педагогический совет, Попечительский совет, Совет воспитанников детского дома.

В течение нескольких лет в детском доме работает Попечительский совет, в состав которого входят как представители детского дома, так и представители различных организаций, неравнодушных к проблемам учреждения. Сложность работы заключается в том, что нелегко собрать всех членов Совета одновременно по причине напряженной загруженности по основному месту работы. Выходим из положения таким образом, что в обязательном порядке приглашаем всех членов Совета на большие мероприятия, проводимые в детском доме (Рождество, Пасха, День Защиты детей, день Знаний, Праздник Покрова), где и удается сообща поставить задачи и наметить пути их решения. Члены Попечительского Совета хорошо знакомы с детьми и сотрудниками, готовы всегда помочь в решении тех или иных проблем. Так, благодаря участию организаций, сотрудники которых входят в число Попечительского Совета, в детском доме в 2017 году выполнены работы по ремонту фасада и крыши детского дома, приобретено необходимое оборудование для стоматологического кабинета.

Благодаря компании «Аэрофлот» все воспитанники детского дома смогли не только отдохнуть на берегу Черного моря, но и появилась возможность играть в футбол на хорошем футбольном поле с искусственным покрытием и разметкой. Мальчишки смогут не просто сами играть на поле, но и принимать у себя гостей для проведения соревнований между командами.

Члены Попечительского Совета выступают в роли добрых друзей и помощников, которые всегда готовы подсказать, дать добрый совет, помочь решить наши проблемы. При участии Членов Попечительского Совета планируются поездки воспитанников на экскурсии и развлекательные мероприятия.

На протяжении нескольких лет в детском доме успешно функционирует организация детского самоуправления «Добродеи». Целью работы детского Совета «Добродеи» является межличностное взаимодействие между воспитанниками и педагогическим коллективом детского дома. Передача опыта от старших к младшим, организация педагогом опыта самореализации воспитанника, включающая в себя силу воли, целеустремлённость, способности к саморегуляции и личностному росту. Данный орган самоуправления можно отнести к самоуправлению воспитанников, посредством соуправления, с использованием разнообразных форм для развития лидерских качеств у воспитанников.

6. Условия содержания, воспитания и получения образования

а. Режим работы: Круглосуточный.

б. Информация о численности воспитанников

На 01.01.2018 г. списочный состав детей - 38 человек.

Возрастной состав:
- 3-4 лет - 2 (5%)
- 5-6 лет - 3 (8%)
- 7-15 - 30 (79%)
- 16 и старше - 3 (8 %)

Половой состав воспитанников:
- Девочек - 16 (42%)
- Мальчиков - 22 (58%)

Социальный состав:
- Родители умерли - 4 (11%)
- По заявлению на год - 11 ( 29%)
- В заключении - 4 (11%)
- Один родитель ЛРП - 19 (50%)
- Оба родителя ЛРП - 2 (5%)
- Ограничены в РП по болезни родителя - 1 (3%)

в. Условия проживания

Все воспитанники проживают в семейных центрах, где условия проживания приближены к домашним, что способствует благоприятному эмоциональному состоянию воспитанников. Воспитанники дошкольного и младшего школьного возраста живут в отдельных семейных группах, что формирует отдельную благоприятную развивающую среду и способствует успешной адаптации в детском доме и школе.

г. Учебно-материальная база

Помещения в детском доме красиво оформлены, мебель соответствует своему назначению и возрасту воспитанников. Оборудованы необходимые помещения для содержания и развития детей: комнаты самоподготовки, компьютерный класс, актовый зал, столярная и швейная мастерские, класс хореографии, тренажёрный зал, спортивный зал для дошкольников и школьного возраста. Санузлы, комната гигиены, душевые - все оснащено современным оборудованием. Уютные спальни рассчитаны на 4 человека.

  • Имеются помещения медицинского назначения:
  • изолятор на 2 места;
  • кабинет врача;
  • процедурный кабинет;
  • стоматологический кабинет;
  • физиокабинет;
  • массажный кабинет;
  • диагностический кабинет.

Оборудованы кабинеты педагога-психолога, учителя-логопеда, кабинет социального педагога и других специалистов.

Таблица 1.

Залы, кабинеты Количество
Спальные комнаты 16
Групповые комнаты для отдыха и занятий 6
Спортивный зал 2
Фитнес-класс 1
Спортивная площадка 3
Актовый зал 1
Мастерские (швейная, столярная, слесарная, обслуживающий труд) 3
Столовая на 100 посадочных мест 1
Библиотека, читальный зал, книжный фонд 2
Кабинет для групповых и индивидуальных занятий 4
Паспортизированный музей прикладного искусства «Вдохновение» 1
Банно-прачечный блок 1
Гараж 1
Огород, сад 2
Компьютерный класс 1
Кабинеты:  
заместителя директора по научно-методический работе 1
заместителя директора по учебной работе 1
заместителя директора по воспитательной работе 1
заместителя директора по административно-хозяйственной части 1
Зимний сад 2
Социального педагога 1
Педагога-психолога 1
Учителя-логопеда 1
Медицинский (ЛФК, массажа, стоматолога, процедурный, изолятор на 7 койко-мест) 6
Сенсорная комната 3
Православная комната 1
Костюмерная 1

Имеются подсобные помещения (кладовые, кастелянная).

Пищеблок включает:

  • обеденный зал;
  • горячий цех;
  • цех сырой продукции;
  • кладовые для хранения продуктов;
  • посудомоечную.

Пищеблок оснащен необходимым современным оборудованием, все оборудование находится в рабочем состоянии.

Материальное обеспечение воспитанников детского дома осуществляется в соответствии с нормативом.

Одежда и обувь воспитанникам приобретается с учетом моды и интересов детей в пределах ассигнований, выделяемых на эти цели учреждению, в соответствии с нормой.

Для подготовки к взрослой жизни в каждой группе семье оборудованы комнаты социально-бытовой ориентировки, в них воспитанники получают знания и опыт ведения домашнего хозяйства.

д.Кадровый потенциал

Детский дом укомплектован сотрудниками согласно штатному расписанию.

Таблица 2.

Всего сотрудников (без внешних совместителей) Из них
Педагогов Врачей (план/факт) Медсестер (план/факт) Не педагогических и немедицинских работников
всего (без учета руководящих работников) воспитателей (план/факт) педагогов-психологов социальных педагогов      
55 14 14/10 1 1 2/1 5/5 29

Таблица 3.

Состав педагогических работников учреждения

Всего сотрудников (без внешних совместителей) Из них педагоги (без учета руководящих работников) Из них имеют образование Из них Число ставок педагогов доп.образования /факт
Высшее Среднее спец-ое среднее Не имеют квалиф. категорию Имеют высшую квалиф.категорию Имеют 1 квалиф.категорию аттестованы на соответствие занимаемой должности
18 14 15 3 - 2 7 5 4 1,75/1,5

е. Программно-методическое обеспечения учебно-воспитательного процесса:

Таблица 4.

Наименование программы развития учреждения

Полное наименование программы Сроки действия программы Наличие рецензии, кем и когда дана рецензия Дата утверждения программы, кем утверждена Какой этап программа реализует на 01.01.2017
Программа развития ГКУ ВО «Покровский детский дом» 2016-2020   2016 г., решением педагогического совета №1 от 29.08.2016 г. Основной этап

Таблица 5.

Наименование программ социализации воспитанников, реализуемых в 2017 году

Наименование программы и ее характер (комплексная, парциальная) На какой возраст детей программа рассчитана Объем программы Наличие рецензии, кем и когда дана рецензия Должности педагогов, реализующих программу
Комплексная программа «7 ключей от счастья» 14-23 года 15 листов 17.12.2007г. И.Н.Попова Специалист ВИПКРО Социальный педагог Горюнова Ю.В.
Комплексная программа «Все в твоих руках» 3-23 лет 80 листов   Специалисты детского дома
Парциальная программа «Социально-правовое воспитание детей посредством изодеятельности» 10-14 лет 56 листов Доцент кафедры дизайна и ДПИ Покровского филиала МГГУ им. М.А.Шолохова Суздальцева С.Н. Воспитатель Латышева Л.Ю.
Парциальная программа «Моя будущая семья» 10-14 лет 42 листа 24.01.2011 г. Зав. кафедрой гуманитарных и психолого-педагогических дисциплин МГГУ им. М.А.Шолохова, Кандидат педагогических наук, доцент С.Ю.Абрамова Воспитатель Кондрашова С.В.
Парциальная программа «Истоки вдохновения» 10-14лет 29 листов Доцент кафедры дизайна и ДПИ Покровского филиала МГГУ им. М.А.Шолохова Суздальцева С.Н. Педагог дополнительного образования Латышева Л.Ю.
«Формирование реабилитационного пространства в системе сопровождения выпускников детского дома» 14-23 лет 12 листов Кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики ВИПКРО Дубовик И.М. Специалисты детского дома
Комплексная программа духовно-нравственного воспитания и социализации воспитанников в условиях детского дома 3-17 лет 22 листа   Специалисты детского дома
Комплексная программа профилактики ненормативной активности «Надежда» 3-17 лет 72 листа   Специалисты детского дома

Реализуемые образовательные программы

Лицензия № 3931 от 19.04.2016 г. Срок реализации - бессрочно.

  • Основная программа профессионального обучения
  • Основная образовательная программа дошкольного образования.
  • Дополнительная общеобразовательная программа художественно-эстетической направленности «Фиеста»
  • Дополнительная общеобразовательная программа художественно-эстетической направленности «Радуга идей»
  • наличие индивидуальных планов развития и жизнеустройства воспитанников, утвержденных органом опеки и попечительства.

Имеется на каждого воспитанника индивидуальный план развития и жизнеустройства воспитанников, утвержденных органом опеки и попечительства

ж. Условия для трудового воспитания и обучения, развитие подсобных хозяйств:

Таблица 6.

Количество мест в мастерских для труда Подсобное хозяйство Кружки трудовой направленности
столярная, слесарная швейная обувная парикмахерская СБО другие вид доход
8 16 - 5     - - Кружок «Цветоводство»

з. Условий для расширения социальных контактов воспитанников

Таблица 7.

Компьютерные классы (год открытия) Информационные центры (год открытия) Общественные детские организации Шефствующие, спонсорские организации Количество воспитанников, за которыми закреплены наставники
Компьютерный класс (1995г.) Информационный центр (2000 г.) «Добродеи» АНО ВО «РосНОУ», г. Москва;
ПАО «Аэрофлот»;
ПАО «Сбербанк России»;
ЗАО «Владимир-тепломонтаж» г. Владимир;
ПАО «Вымпел Коммуникации» (торговая марка Билайн) г. Москва;
Ассоциация предприятий охранно-правовой защиты «SLP»;
Храм Покрова пресвятой Богородицы г. Москва (на Лыщиковой горе);
Свято-Покровский храм (г.Покров);
Благотворительные фонды: «Надежда» г. Владимир; «Алфавит»; «Здесь и сейчас»; «Северная корона»; «Красно-белое сердце»; «Река детства»; МОО «Клуб волонтеров»; Клуб волонтеров «Indifferenсе».
38

Используемые информационные технологии

Воспитанники обучаются компьютерной грамотности и хорошо владеют программами Microsoft Office Word, Microsoft Office Excel, Microsoft Office PowerPoint.

Для организации учебно-воспитательного процесса в детском доме имеются: интерактивная доска, музыкальные центры, DVD, проектор, видеокамера, фотоаппараты, компьютеры, телевизоры в каждой группе. Актовый зал оборудован домашним кинотеатром. Знакомство с информационными ресурсами помогает воспитанникам соответствовать современным требованиям и получать необходимую для обучения информацию.

Направления деятельности

1. Учебно-воспитательная работа

В детском доме эффективными усилиями администрации и педагогов создана развивающая среда, установлен тесный контакт между педагогами детского дома и школы. Дети проживают в комфортных условиях, посещают школьные и городские мероприятия, а также им предоставлена возможность удовлетворить познавательные потребности посредством занятий в пресс-центре и использования дистанционного обучения. Выходные и каникулы детей заняты интересными поездками и необычными мастер-классами.

Воспитанники распределены по разным образовательным учреждениям области в соответствии со своими физическими и умственными особенностями, с учетом их индивидуальным особенностей.

Дошкольники посещают городской образовательный центр «Росток». Все воспитанники детского дома имеют возможность обучаться в различных учебных заведениях в зависимости от своих индивидуальных особенностей и психического развития:

Таблица 8.

Всего обучающихся Класс Из них Из них обучаются
норма Задержка интеллектуальные нарушения на дому Шк.-инт. для слабовид. Шк.-инт. для глухих Шк.-инт. для детей с тяжелыми нарушениями речи Кадеты
32 1 кл. 2   1          
2 кл.                
3 кл. 2     1        
4 кл. 2     1        
5 кл. 1   1          
6 кл.     2          
7 кл. 3     1        
8 кл. 8   2 4        
9 кл. 6   1 3        
10 кл.                
11 кл. 1              
  • МБОУ СОШ №1 г. Покров - 24 чел.
  • ГКСОУ ВО «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида г. Киржач» - 2 чел.
  • Специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида в Петушках - 5 чел.
  • МБ вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение «Петушинская районная вечерняя (сменная) общеобразовательная школа» - 1 чел.

Администрация и коллектив детского дома успешно осуществляет взаимодействие со всеми вышеперечисленными учреждениями. Но большая часть детей обучается в МБОУ СОШ №1 г. Покров. Слаженная работа двух коллективов позволяет реализовать право на образование воспитанников даже с крайне низкой мотивацией к обучению и существенными пробелами в знаниях. Совместная работе детского дома и школы строится на основании ряда нормативных документов:

  • Договор о совместной деятельности.
  • План совместной работы.
  • Положение об индивидуальном обучении.
  • Протоколы ПМПК и других документов.

Отдельного внимания заслуживает организация индивидуального обучения, как форма получения знаний наших воспитанников. Надомное обучение является в большинстве случаев вынужденной мерой для этой части детей по причине особенностей психо-эмоциональной сферы и задержки в развитии.

Основными задачами индивидуального обучения являются обеспечение щадящего режима проведения занятий на дому при организации образовательного процесса, а также реализация общеобразовательных программ с учётом характера течения заболевания, рекомендаций лечебно-профилактического учреждения.

Воспитанники детского дома закончили учебный год со следующими результатами:

  • нет воспитанников, оставленных на повторное обучение.
  • выпускники детского дома сдали государственный экзамен (ГИА) удовлетворительно.

В течение учебного года проводились собрания, консилиумы, на которых присутствовали педагоги детского дома и школы. Обсуждались проблемы в обучении наших воспитанников, разрабатывались индивидуальные планы реабилитационной работы с детьми. Для детей проводились акции с целью поднятия мотивации к обучению, премии, их награждали поездками, подарками, сладостями и т.д.

На базе детского дома организовано профессиональное обучение и получение выпускницами профессии «Швея». 5 воспитанниц успешно прошли квалификационный экзамен. В 2017 году 1 воспитанница-выпускница прошла обучение и получила свидетельство «Мастер ногтевого сервиса».

Организация воспитательной работы с воспитанниками - это многогранный педагогический труд, в котором профилактическая работа стоит на одном из первых мест.

Педагогический коллектив в ходе профилактической работы создает условия, способствующие успешной социализации воспитанников: формированию у детей социальных навыков, расширению социального кругозора, умение общаться с окружающим социумом, обеспечивает условия для развития социально здоровой личности воспитанников. Оказывает помощь, направленную на формирование у ребенка внутренней готовности самостоятельно и добровольно строить, корректировать и реализовывать перспективы своего развития (профессионального, жизненного, личностного)

Профилактическая работа с воспитанниками по противодействию употребления наркотических веществ носит систематический характер, целью, которой является создание и укрепление у подростков ресурсов противостояния факторам риска возникновения зависимости от ПАВ.

Очень важно на этапе первичной профилактики развивать у воспитанников детского дома компетентность в отношении здоровья и здорового образа жизни и формировать положительное отношение к жизненным ценностям, оказывать им помощь в сложных жизненных ситуациях в выборе и реализации безопасных и конструктивных стратегий поведения. Наиболее значимые и успешные в этом плане были встречи с отцом Олегом.

При организации отдыха много внимания уделялось воспитанникам «группы риска», а именно их активное вовлечение в развивающую среду, повышение социальной значимости путём выполнения ответственных заданий при непосредственной им помощи и поддержки со стороны взрослых.

План по профилактике безнадзорности и предупреждения правонарушений несовершеннолетних выполнен в полном объеме. Самовольных уходов нет. Воспитанников, состоящих на индивидуально-профилактическом контроле КДН нет.

Важной составляющей воспитательно-образовательного пространства для воспитанников детского дома, является система дополнительного образования в соответствии с концепцией модернизации дополнительного образования детей РФ. Система дополнительного образования способствует выявлению у воспитанников природных задатков, творческих способностей, через положительные результаты деятельности у детей повышается самооценка, социальная значимость, проживается ситуацию успеха. В Покровском детском доме созданы все условия для свободного выбора, в соответствии с многообразием развивающей деятельности по средствам кружков, секций, занятий по интересам, потребностям и склонностям самого ребёнка

Все воспитанники посещают кружки по интересам различного направления. Занятия в кружках позволяют воспитанникам развивать свой творческий потенциал, музыкальные способности, физические возможности.

Таблица 9.

Занятость воспитанников:

Швейная

Столярная

Слесарная (обслуживающий труд)

Фотомастерская-

Фотолаборатория.

3 швейные машины универсального типа,
2 швейные машины промышленного типа,
комплект «Type Special»,
1 оверлог Merrylock,
1 гладильный стол с отпаривателем,
маникен женский 48 р.,
2 раскройных стола

верстак однотумбовый-6 шт., ленточная пила «Корвет-36», станок строгальный «Корвет-20»,

Пылесос для сборки стружки «Корвет-64 10264», станок фрезерный «Корвет-83», шкаф инструментальный, эл. Пила торцово-усовочная «Корвет».

IV. фотопринтер, 2-компьютера, световое освещение, ширма, программное обеспечение.

63 %

 

Перечень оборудования

Количество посещающих восп-ков /% занятости

вос-ков

Наименование и количество мастерских:

Наличие спортивных, тренажерных залов, спортивных площадок, кортов:

1. Тренажерный зал для мальчиков (силовые тренажеры)

2. Тренажерный зал для девочек (кардиологические тренажеры)

3. Спортивный зал для дошкольников.

4. Спортивно-игровая площадка для дошкольников.

5. Спортивные площадки: баскетбольная, волейбольная, футбольное поле

Скамья многофункциональная, гиперэстензия, стойка трёхядерная Body Solid, регулируемая скамья, беговая дорожка 1 шт., стойка для олимпийских дисков-1 шт.

Тотал-тренер, Райдер, Шаголяр,

беговая дорожка - 2 шт., велотренажер - 2 шт., вибротренажер.

Детские велотренажеры - 3шт, детская беговая дорожка, баскетбольное кольцо для дошкольников.

Игровой спортивный комплекс

Батут, гантели, мячи

70%

55%

100%

100%

82%

Перечень кружков в учреждении:

1. Рукоделие «Радуга идей»

2. Компьютер, гладильная доска, наборы для рукоделия

65%

Информационно-просветительское направление: кружок «Уроки компьютерной грамотности» -

компьютерный класс:

компьютеров

IBN принтер, ксерокс

85 %

3. Дистанционное обучение (репетиторство по предметам)

Центр «РОСТ»

4 компьютера, 4 вебкамеры, принтер.

15 %.

4. Спортивно-оздоровительное направление:

- Спортивный клуб

- вольная борьба

Спортивный инвентарь.

Лыжи, санки, сноуборды.

100%

5. Юный шахматист

Шахматы, шахматные доски, шахматные часы.

20 %

6. Вокал

Три головных радиомикрофона с портативным передатчиком, микшер, 3 радиомикрофона

55 %

7. Танцы

Зеркальный зал, ноутбук, колонки, обручи, ленты.

65,5 %

Перечень учреждений дополнительного образования социума

(с описанием кружков, посещаемых воспитанниками)

1. МБОУ СОШ № 1 г. Покров(спортивные секции баскетбол, волейбол)

 

5 %

2. МОУ ДОД "Центр развития творчества детей и юношества г. Покров" («Росток»)

 

25,6 %

3. МБУ Стадион "Покровский"; (футбол)

 

25,6 %

Творческие способности воспитанники развивают в кружке по рукоделию «Радуга идей». Уникальные работы детей принимали участие в выставках и конкурсах и занимали призовые места.

В детском доме особое внимание уделяют физическому развитию воспитанников. В конкурсах ребята часто занимают призовые места.

Дети отдают особое предпочтение спортивным секциям: волейболу, баскетболу, вольной борьбе, боксу.

Практически все воспитанники обучаются компьютерной грамотности и хорошо владеют программами Microsoft Office Word, Microsoft Office Excel, с графическими редакторами Power Point. Наибольших успехов в обучении добилась С.В., заняла 1 место в областном конкурсе для выпускников детского дома «Я и мой компьютер» .

Занятия в кружках помогают воспитанникам развивать свой творческий потенциал и получать положительные результаты посредством участия в конкурсах.

Очень важно для социализации воспитанников посещение городских кружков и секций. Воспитанники имеют возможность посещать Покровскую школу искусств по классу «раннее эстетическое развитие» и «вокал». Индивидуальные занятия позволяют воспитанникам добиваться успехов.
Одной из проблем дополнительного образования является неустойчивый интерес у воспитанников, особенно у мальчиков в спортивных секциях. Как только возникают трудности, воспитанники теряют интерес и не хотят дальше развиваться. Именно поэтому стали проводить комбинированные занятия и на базе детского дома и на базе учреждения дополнительного образования.

Из всех видов спорта мальчики отдают предпочтение футболу. Поддерживать интерес к футболу ребятам помогает спортивный клуб «Спартак» и благотворительный фонд «Красно-белое сердце», они организуют для детей посещение профессиональных матчей, дают возможность общаться с профессиональными спортсменами.

Воспитанники принимают участие в товарищеских матчах. На Всероссийском турнире они заняли третье место.

Система дополнительного образования способствует выявлению у воспитанников природных задатков, творческих способностей, через положительные результаты деятельности у детей повышается самооценка, проживается ситуацию успеха.

Девочки Д.А. и Э.З. приняли участие в съемках фильма « Слабым здесь не место!». Подобный опыт оказывает положительное влияние на детей, позволяет повышать их социальную значимость и знакомит их профессией актера. Дети были приглашены на официальный показ фильма в Москву.

Одним из приоритетных направлений воспитательного процесса является духовно-нравственное направление.

Для воспитанников были организованы и проведены православные праздники: Покров день, Рождество, Масленица, Пасха, Троица.

Подготовка и празднование православных праздников дает возможность воспитанникам приобщиться к русской культуре, знакомит ребят с традициями русского народа, прививает духовно-нравственные ценности. Все мероприятия посещает православные священники - отец Леонид, отец Олег, которые рассказывают детям об истории возникновения, о символах сопровождающих этот праздник и отвечает на вопросы воспитанников. В этом году у детей была уникальная возможность встретиться с владыкой Евстафием, который посетил воспитанников в Пасхальный праздник и провел праздничный молебен в православной комнате. Духовно-нравственное развитие детей осуществлялось, через беседы о православии с отцом Олегом, воскресное посещение Храма, паломнические поездки в Суздаль.

В Покровском детском доме гражданско-патриотическое воспитание является приоритетным.

Необходимым условием формирования личности гражданина России - полноценного участника гражданского общества - является целостная работа над воспитанием таких личностных качеств как: активная гражданская позиция, стремление к неукоснительному соблюдению норм правового общества; патриотизм - национальное самосознание, желание участвовать в патриотических мероприятиях, уважение к ветеранам ВОВ, к историческому прошлому своей Страны.

В 2016-2017 г. был заключен договор с зональным патриотическим клубом МВПО «Миротворец». Самые активные воспитанники были приняты в «Юнармию». Большой вклад в формировании патриотических установок принадлежит руководителю Захарикову С.А. Воспитанники посещали практические занятия, проводились совместные мероприятия с городскими детьми, использовалась система наставничества с воспитанниками «группы риска», были организованы совместные походы в лес, принимали участие в проекте «Ратный путь».

Разрабатывается совместный проект «Юнармии достоин каждый!» Одна из воспитанниц была приглашена на Второй Всероссийский слет ВВПОД «Юнармия» с губернатором Владимирской области.

Накануне праздника «День Победы» воспитанники приняли участие в международной акции «Читаем детям о войне».

Все воспитанники приняли участие в городском митинге, посвящённом Дню Победы, самостоятельно изготовили и возложили венок к мемориалу «Скорбящая мать». 22 июня дети приняли участие в митинге, посвященном «Дню памяти и скорби» - они зажгли свечи памяти.

С 29 мая по 2 июня в детском доме начал свою работу лагерь, приехали волонтёры из благотворительного фонда «Надежда». Совместно с ними было проведено множество спортивных мероприятий: игры, эстафеты, весёлые старты, футбол. Ежедневно в игровой форме проводились занятия по изучению английского языка.

Много внимания уделялось развитию творческих способностей воспитанников, проводились мастер-классы по рукоделию. Ребята разукрашивали футболки и сумочки, изготавливали украшения браслеты, делали множество разнообразных поделок.

Завершился лагерь совместным импровизированным концертом «Алло, мы ищем таланты». Задача детей была создать концертный номер воспитанников с волонтерами. Получились очень зрелищные номера.

Профилактическая работа с воспитанниками по противодействию употребления наркотических веществ носит систематический характер, целью, которой является создание и укрепление у подростков ресурсов противостояния факторам риска возникновения зависимости от ПАВ.

Очень важно на этапе первичной профилактики развивать у воспитанников детского дома компетентность в отношении здоровья и здорового образа жизни и формировать положительное отношение к жизненным ценностям, оказывать им помощь в сложных жизненных ситуациях в выборе и реализации безопасных и конструктивных стратегий поведения.

В детский дом воспитанники попадают в разном возрасте, с разным социальным опытом, но чаще всего из неблагополучных семей, где родители лишены или ограничены в родительских правах. Чаще всего дети из этих семей педагогически запущены и уже имеющие негативный социальный опыт, приобретённый от своих родителей и той асоциальной среды, где они проживали. Одной из проблем в воспитательно-образовательном процессе является поступление в детский дом детей в старшем подростковом возрасте 15-17 лет. Возникают сложности с одной стороны, в том, что нормы и правила поведения у них слабо сформированы, с другой стороны по возрасту, они уже являются выпускниками детского дома. Поэтому эти дети требуют особого внимания со стороны всех специалистов особенно в период адаптации, потому что именно эта категория детей попадает в группу риска по самовольным уходам и суицидальным рискам. Для таких воспитанников выстроена система психолого-медико-социального сопровождения, проводятся консилиумы по группе риска, на которых разрабатываются индивидуальные рекомендации педагогам по работе с такими детьми, в которых учитываются индивидуальные особенности воспитанников.

На базе детского дома успешно функционирует «Совет по профилактике правонарушений», в который входят следующие специалисты: директор, заместитель директора по воспитательной работе, социальный педагог, психолог, глава детского совета. «Совет по профилактике правонарушений», является координирующим органом в комплексной работе по профилактике правонарушений.

Работа по профилактике правонарушений и безнадзорности в «Покровском детском доме» ведётся в системе, ежегодно проводится комплексная профилактическая операция «Подросток», разработан план мероприятий.

При организации отдыха много внимания уделялось воспитанникам «группы риска», а именно их активное вовлечение в развивающую среду, повышение социальной значимости путём выполнения ответственных заданий при непосредственной им помощи и поддержки со стороны взрослых.

Активно ведется работа по сохранению родственных связей воспитанников. Проводятся дни открытых дверей, на которые приглашаются родственники воспитанников. Так в сентябре День Открытых дверей проводился в форме КВЕСТА для детей и их родственников, а в январе родственники были приглашены на Рождественский концерт.

Большая работа ведётся по реабилитации кровных семей. Воспитанники посещают своих мам в женской колонии. Проводятся тренинги на укрепление детско-родительских отношений. Положительный результат две мамы забрали своих детей. Трое детей воспитываются в кровных семьях, и осуществляется психолого-педагогическое сопровождение.

2. Научно-методическая работа

Научно-методическая работа детского дома осуществлялась в соответствии с Программой развития детского дома «Дорога зрелости» на 2016- 2020 г.г., планом научно-методической работы детского дома на 2016/2017 уч.г. и 2017/2018 уч.г.

Основной миссией научно-методической работы является содействие комплексному развитию образовательного учреждения, оказание реальной адресной помощи педагогам и руководителям в развитии их профессионального мастерства, повышении творческого потенциала.

Вследствие повышения требований к педагогическим кадрам в связи с принятием профессиональных стандартов и усложнением социокультурной образовательной среды, связанной с динамичным развитием науки и технологий направить научно-методическую работу на:

  1. создание и реализация системы научно-методической и инновационной поддержки педагогических, управленческих кадров;
  2. обеспечение роста качества педагогических кадров.

Задачи научно-методической работы:

  1. совершенствование модели методической службы детского дома;
  2. оказание научно-методической помощи педагогам на диагностической, индивидуализированной и дифференцированной основе;
  3. обучение и развитие педагогических кадров, повышение их квалификации;
  4. изучение и внедрение новейших педагогических технологий.
  5. обеспечение высокого методического уровня проведения семейных часов, мероприятий, всех видов занятий на основе внедрения новых педагогических технологий;
  6. выявление, изучение, обобщение передового педагогического опыта;
  7. распространение инновационного педагогического опыта в СМИ, Интернет, педагогических форумах и т.д.
  8. реализация мероприятий ОЭП.

Учитывая уровень учебно-воспитательного процесса, сложившиеся традиции, запросы и потребности педагогов, состояние учебно-материальной базы, а также особенностей состава воспитанников, педагогическим коллективом была выбрана следующая единая методическая тема: «Формирование реабилитационного пространства в системе сопровождения воспитанников и выпускников детского дома».

Характеристика основных направлений научно-методической работы

Информационная деятельность

В течение учебного года осуществлялось:

  1. Формирование электронного банка педагогической информации (нормативно-правовой, научно-методической, методической и др.);
  2. Ознакомление педагогических работников с новинками педагогической, психологической, методической и научно-популярной литературы на бумажных и электронных носителях;
  3. Ознакомление педагогических работников с опытом инновационной деятельности других детских домов;
  4. По результатам методических мероприятий заместителем директора по НМР было опубликовано 12 статей
  5. По результатам социо-культурных мероприятий педагогами опубликовано 22 статьи.
  6. С целью обеспечения информационной безопасности в учреждении:

    А) разработано «Положение об информационной безопасности в ГКУ ВО «Покровский детский дом», правила для воспитанников использования Интернет в пресс - центре и компьютерном классе детского дома.

    Б). с 03.04. - 07.04.2017 года в ГКУ ВО «Покровский детский дом» прошел ряд мероприятия в рамках «Недели безопасного поведения в сети Интернет»: библиотечный час «Интернет среди нас», книжная выставка на тему: «Территория безопасного Интернета», тренинговое занятие с подростками на тему: «Мы - умные пользователи Интернета», конкурс рисунков «Чем опасен Интернет?», просмотр мультфильма «Безопасный Интернет», анкетирование воспитанников («Осторожно, вирус!», «Осторожно, Интернет»).

  7. Проведено обновление сайта согласно постановлению Правительства РФ от 10.07.2013 г. №582 «Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интеренет» и обновления информации об образовательной организации».

Организационно-методическая деятельность

  1. Заместитель директора по НМР Валентинова Г.Л. и педагог-психолог Султанова Н.А. приняли участие в региональном конкурсе авторских программ по работе с детьми из социально неблагополучных семей и заняли призовое место, программа опубликована в методическом пособии ГАОУ ДО ВО «Владимирский институт развития образования имени Л.И.Новиковой».
  2. В течение учебного года была осуществлена методическая поддержка в создании и реализации 9 проектов: «Ум на кончиках пальцев или Су-Джок терапия в логопедической практике» (учитель-логопед Кириллова Н.И.), «Лента ордена славы» (воспитатель Борисова Н.В.), «Георгиевская ленточка» (воспитатель Бикметова Е.А.), «Семейные реликвии» (воспитатель Кондрашова С.В.), «Возвращение к истокам» (воспитатель Сабурова С.Л.); «Мой любимый город», «Снова вместе» (социальный педагог Горюнова Ю.В.), «Пряники печатные, расписные, сладкие» (зав.библиотекой Михалевская Н.В.), «Я получаю паспорт» (социальный педагог Магагина Е.А.).
  3. Проведен «Конкурс проектов», на котором состоялась защита проектов созданных и реализованных совместно с воспитанниками. Приняли участие 7 педагогов и 7 воспитанников.

Результаты:

50 % высокий уровень презентации проекта, 50% средний. В прошлом году: 29% высокий уровень, 71% средний.

Выводы:

  1. Педагоги имеют необходимый уровень владения педагогической технологией.
  2. Необходимо продолжить обучение педагогов целеполаганию, четкой формулировке актуальности проекта, эффективной презентации реализованного проекта.

- разработка программ

Оформлены и доработаны 11 программ по воспитательной работе.

Разработаны «Программа профилактики ненормативной активности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Надежда»» (авторская), «Основная образовательная программа дошкольного образования» (модифицированная).

- организация работы методических объединений педагогических работников образовательного учреждения

С целью повышения теоретического, научно-методического уровня подготовки педагогов по вопросам психологии и педагогики воспитательной работы, вооружения педагогов современными воспитательными технологиями и знанием современных форм и методов работы в течение 2017 года было поведено 8 методических объединений (в прошлом учебном году столько же).

Таблица 10.

Методические объединения

Месяц Тема МО Форма проведения
1 январь «ИКТ - компетентность педагога детского дома» Семинар-практикум
2 февраль «Развитие орфографической зоркости» Методическая консультация логопеда
3 апрель «Организация социально-значимой деятельности воспитанников - условие обеспечения их успешной социальной адаптации» Семинар-практикум
4 май Конкурс проектов Конкурс
5 октябрь «Социальная адаптация воспитанников в условиях детского дома» Занятие с элементами тренинга
6 декабрь «Использование приемов ТРИЗ - технологии в работе с воспитанниками детского дома» Семинар-практикум

- организация работы педсовета

Таблица 11.

Педсоветы

месяц Тема
1 март «Современные технологии работы по комплексной реабилитации и защите прав детей, профилактике жестокого обращения с ребенком»
2 июнь «Итоги учебно-воспитательной работы за 2015-2016 учебный год»
3 август Цели, задачи, основные направления работы ГКУ ВО «Покровский детский дом» в 2017-2018 учебном году»
4 октябрь Индивидуальный образовательный маршрут ребенка с особенностями в развитии

В течение учебного года проведено 4 педсовета. Формы проведения педсоветов были разнообразны. 1 педсовет проведен совместнос МБОУ СОШ №1.

Кроме теоретических вопросов на заседаниях была организована работа по изучению и внедрению педагогических новаций, а так же обобщению опыта работы педагогов детского дома.

Методическая работа педагогов фиксируется в следующей таблице:

Таблица 12.

ФИО

Год, месяц выступления

уровень

Тема выступления

Рогова С.А. -директор ГКУ ВО «Покровский детский дом»

Июнь, 2017 г.

региональный

«Актуальность комплексной работы с детьми отклоняющегося поведения. Презентация детского дома»

Валентинова Г.Л. - зам. директора по научно-методической работе

Июнь, 2017 г.

Январь, 2017 г.

Апрель, 2017 г.

Октябрь, 2017 г.

Декабрь, 2017 г.

региональный

учреждение

«Комплексная программа работы с детьми отклоняющегося поведения в ГКУ ВО «Покровский детский дом»»

«ИКТ-компетентность педагога детского дома»

«Организация социально-значимой деятельности в условиях детского дома»

«Социальная адаптация в условиях детского дома. Внедрение проекта «Академия успеха»

«ТРИЗ-педагогика как эффективный инструмент развития творческих способностей ребенка»

Будко И.В. - заместитель директора по воспитательной работе

Июнь, 2017 г.

региональный

«Психолого-педагогическое сопровождение детей отклоняющегося поведения»

Ефремова А.И. - заместитель директора по учебной работе

Июнь, 2017 г.

Декабрь,2017 г.

региональный

городской

«Индивидуальное сопровождение детей отклоняющегося поведения в учебном процессе»

«Индивидуальный образовательный маршрут воспитанника детского дома»

Султанова Н.А. - педагог - психолог

Июнь, 2017 г.

Октябрь, 2017

Ноябрь, 2017

региональный

учреждение

городской

«Психолого-педагогическое сопровождение детей отклоняющегося поведения»

«Использование элементов арт-терапии для успешной адаптации к условиям детского дома»

«Использование упражнений на снижение психо-эмоционального напряжения во время уроков с воспитанниками, обучающимися на дому (по медицинским показаниям)»

Горюнова Ю.В. - социальный педагог

Апрель, 2017 г.

учреждение

«Технология защиты прав детей в ГКУ ВО «Покровский детский дом»

Кириллова Н.В. - учитель - логопед

Февраль , 2017 г.

Март, 2017 г.

учреждение

учреждение

«Развитие орфографической зоркости»,

«Предупреждение оптической дисграфии, дислексии»

Филипченко Т.Ф., воспитатель

Декабрь, 2017

учреждение

«Использование элементов ТРИЗ-педагогики в воспитательном процессе»

Сабурова С.Л., воспитатель

Декабрь, 2017

учреждение

«Теоретические основы ТРИЗ-педагогики»

Латышева Л.Ю.. Кузнецова Г.П., воспитатели

Февраль, 2017

учреждение

«Организация социально-значимой деятельности воспитанников - условие обеспечения их успешной социальной адаптации»

Гусева Г., врач-педиатр

Ноябрь, 2017 г.

городской

«Индивидуальные психофизиологические особенности воспитанников, которые находятся на обучении на дому».

Директор Рогова С.А., заместитель директора по ВР Будко И.В. приняли участие в научно-практической конференции «Психолого-педагогическое сопровождение замещающих семей: теоретико-прикладные аспекты подготовки специалистов и замещающих родителей» на базе ГБУ ВО «Центр психолого-педагогической и социальной поддержки».

На базе детского дома в июне состоялся областной семинар-практикум «Технологии работы с детьми отклоняющегося поведения».

- прогнозирование, планирование и организация повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогических работников образовательного учреждения, оказание им информационно-методической помощи в системе непрерывного образования

В целях формирования профессиональной компетентности создан план прохождения курсов повышения квалификации и заключен договор о совместной деятельности по организации повышения квалификации работников образования с ГАОУ ДО ВО «Владимирский институт развития образования имени Л.И.Новиковой».

Повысили свою квалификацию 7 человек в ГАОУ ДО ВО «Владимирский институт развития образования имени Л.И.Новиковой»

Таблица 13.

Ф.И.О. должность Название курсов
1. Филипченко Т.Ф. Воспитатель Позитивная социализация несовершеннолетних в современных условиях
2. Кириллова Н.И. Учитель-логопед Психолого-педагогическая помощь детям с ОВЗ в условиях инклюзивного образования
3. Горюнова Ю.В. Социальный педагог «Система социально-педагогической деятельности по защите прав детей» (72 ч.)
4. Горюнова Ю.В. Социальный педагог «Основы проведения наркопрофилактики в условиях образовательных организаций Владимирской области» (6 ч.)
5. Кондрашева С.В. Воспитатель Эффективные модели профилактики отклоняющегося поведения несовершеннолетних
6. Сабурова С.Л. воспитатель Эффективные модели профилактики отклоняющегося поведения несовершеннолетних
7. Магагина Е.А. Социальный педагог Профилактика жестокого обращения с детьми
8. Султанова Н.А. Педагог-психолог Стратегические подходы к организации системы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в условиях реализации ФГОС
9. Будко И.В. Зам.директора по ВР Стратегические подходы к организации системы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в условиях реализации ФГОС
10. Кириллова Н.И. Учитель-логопед «Профилактика чтения и письма у детей»
11. Кириллова Н.И. Учитель-логопед «Современные технологии коррекции развития речи и мышления у детей с ОВЗ»

23 сотрудника детского дома приняли участие в краткосрочных курсах повышения квалификации на тему: «Практическая сторона теории привязанности применительно к детям, лишенным родительской опеки» (20 ч.), организованным БФ «Безопасный дом».

В курсах повышения в АНО ДПО «ЦРМК - образовательные программы» в г.Москва приняли участие 6 сотрудников.

Таблица 14.

Ф.И.О. Должность Название
1. Рогова С.А. Директор «Психологические навыки в работе руководителя социального учреждения»
2. Будко И.В. Заместитель директора по ВР «Профилактика синдрома эмоционального выгорания и повышение психологической компетентности воспитанников и сотрудников детских домов» 72 ч.
3. Ефремова А.И. Заместитель директора по УР «Профилактика синдрома эмоционального выгорания и повышение психологической компетентности воспитанников и сотрудников детских домов» 72 ч.
4. Валентинова Г.Л. Зам.директора по НМР «Профилактика синдрома эмоционального выгорания и повышение психологической компетентности воспитанников и сотрудников детских домов» 72 ч.
5. Бикметова Е.А. Воспитатель «Профилактика синдрома эмоционального выгорания и повышение психологической компетентности воспитанников и сотрудников детских домов» 72 ч.
6. Сабурова С.Л. Воспитатель «Профилактика синдрома эмоционального выгорания и повышение психологической компетентности воспитанников и сотрудников детских домов» 72 ч.

20 сотрудников учреждения приняли участие в международном модульном социально-образовательном проекте «Социальное здоровье нации» (модуль «Комплексная программа превенции детско-юношеской суицидальности»), все участники получили сертификаты.

3 сотрудника (Валентинова Г.Л., Горюнова Ю.В., Магагина Е.А.) прошли курсы повышения квалификации по теме: «Организационно-методическое сопровождение семейного устройства детей и сопровождения семей (подростки, сиблинги, дети с ОВЗ)».

Учитель-логопед Кириллова Н.И. прошла краткосрочные курсы в «Открытом унивирситете непрерывного образования» на темы: «Дисграфия и дизорфография. Вариативная стратегия преодоления нарушений письма у школьников», «Особенности логопедидеческой работы с детьми с комплексными нарушениями».

- изучение, обобщение и распространение передового практического опыта

Педагогический опыт рассматривается как источник саморазвития и совершенствования педагогического мастерства.

Открытые занятия были подготовлены Кузнецовой Г.П. на тему: «Жуки», Сабуровой С.Л. на тему «День матери», Михалевской Н.В. на темы: «Масленица», «Великий сын России - 305 лет М.В. Ломоносову», «Добрые спутники больших и маленьких», «Собирал человек слова», поэтическая гостиная «Поэт. Сатирик. Сказочник», «Лишенные детства», «Славянская письменность», «День воинской славы», «Стоп СПИД», игра «Наум - Грамотник»,

Опубликованы статьи «Семья для ребенка или ребенок для семьи: опыт устройства детей в приемную семью» (Рогова С.А.), «Комплексная работа по реабилитации кровных семей: родителей отбывающих наказание в исправительных учреждениях и их детей, находящихся на воспитании в детском доме» (Будко И.В.) в сборнике «По итогам научно-практической конференции «Психолого-педагогическое сопровождение замещающих семей: теоретико-прикладные аспекты подготовки специалистов и замещающих родителей» на базе ГБУ ВО «Центр психолого-педагогической и социальной поддержки»».

«Программа профилактики ненормативной активности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Надежда»» опубликована в методическом сборнике ГАОУ ДО ВО «Владимирский институт развития образования имени Л.И.Новиковой».

- организация и проведение областных конкурсов «Я и мой компьютер» и «Я и мое здоровье»

Целевая направленность конкурсов - определение сформированности социальных знаний, умений и навыков выпускников учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, выявление лучшего опыта работы детских домов с выпускниками

Конкурсы проходили среди 9 детских домов Владимирской области. От каждого учреждения приняло участие по несколько представителей выпускников (9-го или 11-го класса 2016-2017 учебного года, ранее не участвовавшие в данном конкурсе). Всего участников было 35. Из них один участник - воспитанник из приемной семьи. Конкурсы были организованы согласно приказу департамента образования. Мероприятие прошло на достаточно хорошем уровне. На всем протяжении мероприятия поддерживался благоприятный психологический климат, не было конфликтных ситуаций. Соблюдался принцип прозрачности, на всех станциях мог присутствовать в качестве жюри любой представитель учреждений, участвующих в конкурсе. Процесс оценивания знаний, умений, навыков выпускников основан на конструктивности и доброжелательности, поддержке проявления творческой активности и инициативы, установлении четких критериев. Информация об итогах проведения конкурсов размещена на сайте ГКУ ВО «Покровский детский дом».

По итогам конкурсов воспитанники ГКУ ВО «Покровский детский дом заняли 1 место в конкурсе «Я сам», «Я и мой компьютер», 2 место в конкурсе «Я и мое здоровье».

- организация работы ПМПК

В течение учебного года было проведено 8 заседаний ПМПК, из них:

  • По группе риска - 3
  • По вновь поступившим - 2
  • По адаптации - 2
  • По сопровождению выпускников - 2

Одно заседание прошло совместно с МБОУ СОШ №1 г.Покров.

Сильные стороны консилиума:

  • раннее выявление детей, имеющих нарушения речи и отклонения в психическом; развитии;
  • все дети, нуждающиеся в коррекционной помощи получали ее через различные формы работы: индивидуальные коррекционно-развивающие занятия, индивидуальная работа с детьми воспитателями групп по рекомендациям специалистов ПМПК, консультативная помощь воспитателям по работе с детьми, имеющими речевые нарушения различной степени тяжести;
  • разработан алгоритм комплексного сопровождения детей «группы риска»;
  • проводится комплексная, систематическая работа с воспитанниками «группы риска» (3 заседания).

Аналитическая деятельность

1. Проанализован уровень методической активности педагогов за 2017-2018 учебный год по сравнению с прошлым учебным годом.

Таблица 15.

Сравнительный анализ методической активности педагогов

  Высокий Средний Низкий
2014-2015 уч.г. 15% 46% 38%
2015-2016 уч.г. 28% 64% 7%
2016-2017 уч.г. 47% 47% 6%

Вывод: наблюдается положительная динамика методической активности педагогов. Но не все ресурсы используются педагогами для повышения своей компетенции и распространения опыта своей работы. Редко используется такой ресурс как сетевое взаимодействие педагогов детских домов и т.д.

2. Проведен анализ профессиональных и информационных потребностей работников образовательного учреждения;

3. Проанализированы состояние и результаты методической работы, определены направления ее совершенствования;

4. Выявлены затруднения дидактического и методического характера в воспитательно-образовательном процессе.

Консультационная деятельность

Проведено 121 консультаций педагогов в течение года (на 58% больше). Также осуществляется помощь в разработке индивидуального образовательного маршрута педагога, в методической поддержке в разработке и реализации проектов воспитателей, специалистов.

Таким образом, методическая работа строится на индивидуализированной основе.

Планирование

Составлены: годовые планы, планы на месяц, план внедрения профстандартов, публичный отчет.

Выводы

  1. Научно-методическая работа школы соответствует программе развития детского дома.
  2. Работа осуществляется согласно нормативно-правовой документации, регулирующей деятельность научно-методической службы.
  3. Заседания педагогического совета и методических объединений осуществлялись по годовому плану работы .
  4. Повысилась инициатива педагогов в плане самообразования и профессионального роста.
  5. Проводится целенаправленная работа по повышению квалификации педагогов. 100 % педагогов детского дома повысили свою квалификацию в течение года.

3. Психолого-педагогическое сопровождение

Основной целью деятельности психолога является комплексное психолого-педагогическое сопровождение воспитанников, способствующее процессу успешной реабилитации детей - сирот в детском доме. А так же развитие духовно здорового, творчески мыслящего, коммуникативного, независимого, любознательного ребенка, способного самостоятельно (в одиночку или со сверстниками) ставить и решать проблемы, намечать цели и достигать их.

Поставленные задачи:

  1. Создавать и поддерживать благоприятный психологический климат воспитанников детского дома, способствующий успешной адаптации в социуме.
  2. Осуществлять условия, способствующие гармоничному развитию личности каждого ребёнка (развитие способности к произвольной психической саморегуляции, осознание своего «Я», самопринятию, формирование психологической компетенции);
  3. Формировать у воспитанников детского дома сплочённость детского коллектива, навыки конструктивного общения со сверстниками, навыки учебного сотрудничества;
  4. Создать атмосферу, способствующую развитию способностей каждого ребёнка (раскрытию творческого потенциала, развитию мышления, активизации познавательной активности);
  5. Содействовать администрации и педагогическому коллективу в создании социальной ситуации развития в детском доме.

Для решения профессиональных задач и достижения основных целей психологической деятельности в этом учебном году работа велась по основным направлениям: консультативное, диагностическое, коррекционно-развивающее, просветительское и методическое, в соответствии с перспективным планом работы.

Таблица 16.

Количество проведенных мероприятий за прошедший учебный год:

  Младшие школьники 1-4 класс Старшие школьники 5-10 класс Педагоги (кол-во мероприятий)
Консультации - 107 64
Просвещение   9 10
Коррекционно-развивающая работа Индивид. Групповое Индивид. Группов.    
109 71 74 106    
Диагностика Индивид. Групповое Индивид. Групповое Индивид. Групповое
37 21 33 21 8 9

Таблица 17.

Консультативное направление

Консультирование Дети Педагоги Администрация
индивидуальное 107 64 7

За прошедший период было проведено 107 консультаций (первичных и повторных) для воспитанников старших классов, а также 64 - для педагогов детского дома.

В связи с тем, что основной контингент - это дети подросткового возраста, большинство запросов связаны с проблемами межличностного общения, личностного развития. В целом все запросы можно разделить на:

Таблица 18.

Таблица учета консультационной работы

№ п/п Тема Количество
Дети Педагоги
1 трудности общения со сверстниками 16 9
2 консультации по результатам групповой диагностики 14 9
3 эмоционально-поведенческие трудности (агрессивность, тревожность, демонстративность и т.п) 10 8
4 проблемы в отношениях воспитатель-воспитанник 16 9
5 трудности в профессиональном самоопределении 7 4
6 проблемы межличностного общения 18 7
7 детско-родительские отношения 6 -
8 проблемы самочувствия и состояния здоровья 8 6
9 психологическое консультирование, связанное со способностями. Психологическое консультирование, связанное с развитием личности клиента 9 8
10 трудности обучения 3 4

В процессе консультирования решались следующие задачи:

  1. прояснение и уточнение запроса;
  2. сбор психологического анамнеза для установления возможных причин нарушений;
  3. диагностика нарушений;
  4. рекомендации воспитанникам, а также педагогам и учителям школы по вопросам воспитания и устранения нарушений;
  5. составление плана дальнейшей работы по запросу.

Выводы: В целом можно считать, что проведенная за истекший период консультативная работа была достаточно эффективной и позволяла решить все необходимые задачи консультативной деятельности. Однако, большинство консультаций носили разовый характер, что может быть связано либо с недостаточной мотивированностью воспитанников и педагогов на дальнейшую работу, либо с недостаточно грамотно проведенной консультативной работой, во время которой не удалось донести до клиентов важность дальнейшей работы. В связи с этим в дальнейшем необходимо проанализировать и определить причины сложившейся ситуации. А также уделять больше внимания мотивированию клиентов на более глубокую работу. В будущем году необходимо по возможности усилить взаимодействие с воспитателями детского дома и учителями школы.

Диагностическое направление

В течение года диагностическая деятельность была представлена как отдельный вид работы (с целью анализа развития познавательных способностей, анализа проблем личностного развития, дальнейшего формирования групп для коррекционно-развивающей деятельности), а так же как составляющая индивидуальных консультаций. В рамках проведения групповой диагностики проводилось следующее тестирование:

  1. Диагностика Л.А. Ясюковой «Прогноз и профилактика проблем обучения» (3-6 классы)
  2. Диагностика эмоционального состояния учащихся (цветовой тест Люшера) - все
  3. Диагностика самооценки «Дембо-Рубиштейн» - подростки
  4. Диагностика АХ-К. Леонгарду
  5. Диагностика уровня развития визуального мышления (прогрессивные матрицы Равена)
  6. Социометрия
  7. Диагностика профессиональных интересов и склонностей (методики «ДДО» Е.А. Климова, «Системный выбор профессии»)
  8. Ч.Д. Спилбергера - тревожность
  9. Незаконченное предложение (психологический климат)
  10. Психологический климатический круг
  11. «ОТКЛЭ»
  12. Ориентир (компьютерная)
  13. Дифференциально-диагностический опросник Е. А. Климова
  14. Карта интересов А. Е. Голомштока
  15. Опросник для оценки профессиональной мотивации человека
  16. Оценка сферы профессиональных предпочтений учащихся (Модифицированный вариант опросника Иовайши)
  17. Тип личности и сфера профессиональной деятельности (Дж. Холданда)
  18. Р.Теммл и М. Дорки
  19. «Лесенка»
  20. «День рождения»,
  21. «Автобус»,
  22. «Два домика»
  23. Кактус

Таблица 19.

Качественный и количественный анализ по направлениям деятельности:

Диагностика Возраст детей/группы Педагоги Администрация
6-7 7-10 10-17
индивидуальная 5 7 36 37 7 7
групповая 3 8 17 16 7 7

Таблица 20.

Таблица учета психологической готовности детей к школьному обучению

По результату паспорта «ОПРЕДЕЛЕНИЕ ШКОЛЬНОЙ ЗРЕЛОСТИ И ВЫДЕЛЕНИЕ ФАКТОРОВ РИСКА»

№ п/п Компоненты психологической готовности начало года, уровень готовности конец года, уровень готовности
кол-во детей Уровень готовности кол-во детей Уровень готовности
1. Социальное развитие 4 неготовность 3 Условная готовность
2. Личностное развитие 4 неготовность 1 Условная готовность
3. Организация деятельности 4 неготовность 1 Условная готовность
4. Общее развитие 4 неготовность 3 Условная неготовность
5. Развитие внимания и памяти 4 неготовность 1 Условная готовность
6. Речевое развитие 4 неготовность 1 Условная готовность
7. Развитие движений и пространственная ориентация 4 неготовность 2 Условная готовность
8. Зрительно-пространственное восприятие и зрительно-моторные координации 4 неготовность 1 Условная готовность
9. Здоровье 4 неготовность 3 Условная готовность
10. Ведущая рука 4   2 Правая

Вывод: По результатам обследования, выявлена условная неготовность девочек к обучению в 1 классе, где причиной стали - низкий уровень интеллекта, недавнее поступление Саши в детский дом, она проходит процесс адаптации к условиям детского дома, и работа по подготовке к школе велась в короткий срок.

Таблица 21.

Таблица учета адаптации детей к детскому дому и к школе (1 кл., 5 кл.)

Количество поступивших детей в группы (по списку) 14 человек, 1 кл. - 1, 5 кл.- 2.

№ п/п Методика Уровень адаптации начало года конец года
% кол-во детей кол-во детей %
1. Люшера,Лесенка, Д-Р, АХ, Матрицы Равена Средний уровень адаптации к условиям детского дома 6 100 8 100
2. Диагностика уровня адаптации детей к школе
- Методика Н.Г.Лускановой «Что мне нравится в школе»;
- Схема экспертной оценки адаптации ребёнка к школе (для учителей и родителей) О.Л.Соколова, О.В.Сорокина, В.И.Чиркова;
- Психолого-педагогическая оценка готовности Семаго
1 класс
Надя Паринова - низкий
Уровень учебной мотивации - ниже среднего, отношении к школе адекватное, но стороны школьной жизни, которые являются для ребенка наиболее привлекательными это общение с одноклассниками и игра
- - 1 100
3. - «Социометрия» авт. Морено;
- Тест тревожности Т.Филлипса;
- Методика изучения учебной мотивации М.И.Лукьянова, Н.В.Калинина;
- Анкета «Как определить состояние психологического климата в классе» Федоренко Л.Г.
5 класс
Средний уровень
2 100 2 100

В процессе консультирования для определения проблемы и ее причин проводилась диагностика, с использованием проективных методов, диагностической беседы и наблюдения.

Для проведения психологической диагностики имелся достаточный набор диагностических методик, которые соответствовали предъявляемым запросам и позволяли дифференцировать трудности и определять их причины. Что, в свою очередь, позволяло планировать дальнейшую развивающую и консультативную работу, а также давать рекомендации по преодолению трудностей.

Выводы: Оценивая проведенную диагностическую работу, можно сделать вывод о том, что имеющиеся в распоряжении методики и собственные профессиональные знания позволяют достаточно точно и полно определять различные проблемы и нарушения, имеющиеся у клиентов. Однако, в дальнейшем необходимо пополнять и обновлять банк диагностических методов для более эффективной диагностики.

Коррекционно-развивающее направление

Таблица 22.

Коррекционно-развивающая работа Возраст детей / группыкласс
1 2 3 4 5 6-7 8-9 Всего занятий
Индивидуальная 16 30 16 36 16 36 36 186
Групповая 16 30 16 32 16 36 36 182

Всего за этот учебный год было проведено 94 групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми младшего школьного возраста и 88 с детьми старшего школьного возраста. С воспитанниками 5-10 классов коррекционно-развивающая работа велась преимущественно в индивидуальном режиме, проведено 88 занятий. Также индивидуальная работа проводилась с учащимися 1-9 классов. Проведено 186 индивидуальных занятий. Основная тематика коррекционно-развивающих занятий:

  • работа по адаптации к условиям детского дома
  • работа по адаптации в 1 классе
  • работа по адаптации в 5 классах
  • работа по профориентации
  • работа с группой риска
  • коррекция эмоционального состояния
  • работа со стрессовыми состояниями
  • работа с конфликтами
  • работа с агрессией
  • развитие коммуникативных навыков
  • развитие внимания

За прошедший период проводилась групповая развивающая работа с воспитанниками по программам, адаптированным к условиям детского дома.

Таблица 23.

№ п/п Название программы Автор Адресат Сроки Результативность
1. «Психолого-педагогическая работа по профориентации» Н.В.Афанасьева 8-9 кл. 1 раз в неделю, 09.16-05.17г. Все выбрали профессию
2. «Я и моя профессия» Г.В.Резапкина 8-9 кл. 1 раз в неделю, 09.16-05.17г. Определили место обучения получения профессии
3. Я - подросток. Встречи с самим собой. Я - подросток. Мир эмоций А.Микляева 6-7 кл. 1 раз в неделю, 09.16-05.17г. Эмоциональная стабильность, умение контролировать эмоции
4. «Тропинка к своему Я» О.В.Хухлаева 5 класс (адаптация) 1 раз в неделю, 09.16-05.17г. Уровень адаптации средний
5 «Я учусь учиться» (2 год обучения) Т.Н.Князева 4 кл. 1 раз в неделю, 09.16-05.17г. Успешно переведены в 5 класс
6 «Я учусь учиться» (1 год обучения) Т.Н.Князева 3 кл. 1 раз в неделю, 09.16-05.17г. Успешно переведены в 4 кл.
7 Я - учусь владеть собой Н.П.Слободяник 2 кл. 1 раз в неделю, 09.16-05.17г. Девочка умеет управлять эмоциями
8 «Давайте жить дружно» Н.П.Слободяник 1кл. (адаптация) 1 раз в неделю, 09.16-05.17г. Выявлены проблемы у 2-их детей , одна успешно адаптировалась и переведена во 2 кл.
9 Подготовка к школе Крылова Безруких, Ильина Подг. гр. 1 раз в неделю, 09.16-05.17г. Условная неготовность

Одним из главных направлений психологического сопровождения было адаптация детей к условиям проживания в детском доме. Занятия проводились для более успешной адаптации и преодоления трудностей в когнитивной, эмоционально-поведенческой и коммуникативной сферах. Вновь прибывших детей в течение учебного года составило 16 человек, дети поступали разного возраста.

Коррекционно-развивающую работу можно считать успешной, как по отзывам самих участников, так и по динамике. Однако, стоит обратить внимание на усиление групповой работы с воспитанниками выпускных классов. Ребята ответственно подошли к занятиям, выполняли задания, не пропускали без уважительной причины.

В Сенсорной комнате тоже проводилась групповая и индивидуальная работа.

Занятия с детьми младшего школьного возраста проводились с целью: развитие коммуникативных навыков младших школьников в условиях темной сенсорной комнаты и в период адаптации к условиям детского дома. И решались задачи:

  • создание условий для развития навыков взаимодействия в группе;
  • формирование навыков взаимопомощи;
  • развитие навыков рефлексии и вербализации эмоционального состояния;
  • создание условий для формирования положительного эмоционального отношения к совместной деятельности.

С подростками проводилась работа с целью: сохранение и укрепление психофизического и эмоционального здоровья воспитанников с помощью мультисенсорной среды.

Задачи:

  1. Профилактика психофизических и эмоциональных нагрузок.
  2. Создание положительного эмоционального состояния.
  3. Формирование восприятия цвета, звука, ритма, согласование движений собственного тела.
  4. Облегчение состояния тревожности, переключение тревоги в конструктивное русло.

Выводы: Проведенную групповую развивающую работу с детьми в целом можно считать достаточно успешной. Но, в то же время, она выявила некоторые недостатки в знаниях, структуре программ и методической оснащенности, определив тем самым основные ориентиры для дальнейшего совершенствования развивающего направления деятельности и подборе новых программ развития.

В будущем году необходимо сделать акцент на мотивирование детей к участию в групповой работе, проанализировать трудности и их причины, скорректировать программы коррекционно-развивающей работы.

Индивидуальная коррекционно-развивающая работа с детьми «группы риска» строится согласно календарно-тематическому планированию программы профилактики ненормативной активности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Надежда».

Но не каждый ребенок может выразить свое внутреннее состояние и обозначить возникнувшие проблемы. Поэтому в своей практике работы с детьми отклоняющегося поведения для эффективного результата использую арттерапевтические технологии.

Арт-терапевтические инновационные технологии в работе с детьми с отклоняющимся поведением

Эти техники используются как индивидуально, так и в групповой форме.

Таблица 24.

Название техники Функции, значение Результат
1 Коллаж (наиболее мягкий, но эффективный метод)

- Коллаж - это правдивое зеркало, которое отражает самые актуальные темы нашего бессознательного.

- Вместе с конфликтами и вопросами коллаж дает возможность увидеть конкретный ответ и пошаговый путь достижения поставленной цели или удовлетворения потребности.

- Повышение самооценки

- Улучшается психологическое состояние, развиваются творческие креативные способности, формируется умение оценивать свои результаты (рефлексия)

2

Пластилинография (рисование пластилином), нетрадиционная техника рисования

- Обеспечивает своевременное всестороннее развитие личности,

- Активно помогает ребенку в освоении и умении.

- Снижение уровня тревожности

- Снятие мышечных напряжений

- Выражение своих эмоций

- Развитие гибкости

- Умение планировать свою деятельность

3

Ростовой автопортрет

- Телесная самопрезентация в полный рост.

- Повышение самооценки

- Приспособления «Я» к окружающей реальности

- Возможности совладать с экзистенциальными проблемами существования этого «Я»

4 Куклатерапия (изготовление куклы из ниток)

- Снятие эмоционального напряжения

- Психокоррекция, проявление личности в игровых моделях жизненных ситуаций

- Развитие психических процессов (памяти, внимания, восприятия и т.д.)

- Развитие речи, моторики

- Умеет выразить свои переживания словами

- Исследование определенных сторон своего внутреннего мира

5 Фототерапия

- Функция связана со способностью фотографии оживлять воспоминания и приводить к повторному переживанию имеющих место ранее событий - как положительно, так и отрицательно окрашенных

- Происходит активизация разных сенсорных систем - прежде всего, зрения, кинестетики, тактильной чувствительности

- Отражение динамики внешних и внутренних изменений - еще одна важная психологическая функция фотографии

- Фототерапия связана с применением фотографии для решения разного рода психологических проблем, а также для развития и гармонизации личности.

- Самовыражение (экспрессия). Интегрирует в себе многие виды творческой деятельности, которые могут использоваться в ходе занятий в различных вариантах и сочетаниях, обеспечивая многостороннее исцеляющее, гармонизирующее и развивающее воздействие на их участников.

6 Книга жизни

- Создание непрерывности истории жизни ребенка, находящегося в детском доме, как условие его психологической реабилитации

- Снижение уровня личностной тревожности

- Формирование осознанности собственных эмоций и чувств других людей

- Развитие эмпатии

- Обучение ребенка отреагированию, выражению своего гнева приемлемым, безопасным для себя и окружающих способом, а также отреагированию негативной ситуации в целом

7 Стеклянный Мольберт

- Преодоление недостатков развития личностных качеств, таких, как неуверенность, неумение преодолевать трудности, ранимость, робость, и др.

- Овладение техниками и способами управления гневом, своими эмоциональными состояниями, развитие контроля эмоций, развитие позитивной самооценки

8 Рисование на стекле

- В отличие от рисования по бумаге, стекло дарит новые визуальные впечатления и тактильные ощущения. Ребят захватывает сам процесс рисования: Описанный прием используется для профилактики и коррекции тревожности, социальных страхов и страхов, связанных с результатом деятельности («боюсь ошибиться»). Подходит зажатым детям, так как провоцирует активность. Раскрывает детей, «задавленных и затюканных» замечаниями учителей и родителей, учебными неуспехами, нагрузкой, непомерными требованиями.

- Совместное рисование на одном стекле как проблемная ситуация провоцирует детей устанавливать и поддерживать контакты, формировать умение действовать в конфликте, уступать или отстаивать позиции, договариваться.

Основной диагностический инструментарий психолога в работе с детьми группы риска

Таблица 25.

Наименование методики Назначение Примечание
1. Методика «Сигнал» Дает возможность отличить готовность к истинно суицидальному поведению от поведения демонстративно- шантажного и самоповреждающего. Компьютерная программа, не предъявляет высоких требований к уровню образования интеллектуального развития обследуемых. Анализ результатов выдает компьютер.
2. Выявление суицидального риска у детей через пословицы (авторы А.А.Кучер, В.П. Костюкевич) Исследует аутоагрессивные тенденции и факторы, формирующие суицидальные намерения При анализе результата тестирования целесообразно помнить, что наличие суицидального риска определяет результат, полученный в колонке «Добровольный уход из жизни», а результаты остальных показателей дают информацию о факторе, который способствует формированию суицидальных намерений.
3. Методика оценки склонности к отклоняющемуся поведению А.Н. Орел. Измеряет готовность (склонности) подростков к реализации различных форм отклоняющегося поведения. Имеет шкалы склонности к преодолению норм и правил, склонности к аддиктивному (зависимому) поведению, склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению, склонности к агрессии и насилию, волевой контроль эмоциональных реакций, склонности к деликвентному поведению.
4. Опросник К. Леонгарду «Акцентуация характера» Диагностика типа акцентуации личности. Определяет Шкалы: гипертимность, ригидность, эмотивность, педантичность, тревожность, циклотимность, демонстративность, возбудимость, дистимность, экзальтированность
5. Патохарактерологический опросник А.Е. Личко Определяет в возрасте 14-18 лет типов акцентуаций характера и типов психопатий, а также сопряженных с ними некоторых личностных особенностей (психологической склонности к алкоголизации, делинквентности. Определяет оценку склонности к депрессиям, риска социальной дезадаптации, возможности формирования психопатий (расстройства личности), риска злоупотребления наркотиками и другими дурманящими средствами, риска ранней половой жизни у девочек и для дифференциальной диагностики истинных и демонстративных попыток самоубийства у подростков.
6. Опросник уровня агрессивности Басса - Дарки особенностей. Диагностика агрессивных и враждебных реакций детей. Определяет: физическую, косвенную и вербальная агрессию, раздражительность, негативизм, обидчивость, подозрительность, чувство вины.
7. Диагностика социального интеллекта по методики Дж. Гилфорда и М. Салливена Измеряет как общий уровень социального интеллекта, так и частные способности к пониманию поведения (способности предвидеть последствия поведения, адекватно отражать вербальную и невербальную экспрессию поведения, понимать логику развития сложных ситуаций межличностного взаимодействия). Выполнена в виде компьютерной программы, не предъявляет высоких требований к уровню образования интеллектуального развития обследуемых. Анализ результатов выдает компьютер.
8 Методика исследования самооценки Дембо-Рубинштейн Определяет уровень самооценки и уровень притязания у подростков Показатель параметрам: высота самооценки (фон настроения), устойчивость самооценки (эмоциональная устойчивость), степень реалистичности и/или адекватности самооценки (при ее повышении), степень критичности, требовательности к себе (при понижении самооценки), степень удовлетворенности собой (по прямым и косвенным индикаторам), уровень оптимизма (по прямым и косвенным индикаторам), интегрированность осознанного и неосознаваемого уровней самооценки, противоречивость/непротиворечивость показателей самооценки, зрелость/незрелость отношения к ценностям, наличие и характер компенсаторных механизмов, участвующих в формировании «Я-концепции», характер и содержание проблем и их компенсаций.
9 Цветовой тест М. Люшера. Изучает эмоциональное состояние и личностные особенности подростков. В интерпретации и анализе результатов важно: какую позицию в выборе испытуемого занимает тот или иной цвет, какие цвета (основные или дополнительные) стоят на первых позициях, а какие - на последних.

По результатам психологической работы с детьми отклоняющегося поведения можно сделать следующие выводы:

  1. Есть положительная динамика психологического здоровья воспитанников
  2. Работа с детьми «группы риска» носит комплексный характер. Она строиться с учётом причин дезадаптации и девиации, их психологических особенностей и основываться на уважении ребёнка, принятии его таким, какой он есть.
  3. Положительная динамика в развитии навыков саморегуляции (эмоциональная стабильность, достаточный уровень сформированности самоконтроля, снижение тревожности, наблюдается положительная динамика в снижении невротических реакций).
  4. Видны положительные изменения в поведении ребят, в их готовности к проявлению доброжелательности и готовности к сотрудничеству, поведение стало более уверенным.
  5. Воспитанники стали осознавать свои личные ресурсы, возможности и особенности.
  6. В процессе занятий поведение воспитанников переводится с импульсивного на объективированный уровень.
  7. Овладели навыками рефлексии своего эмоционального состояния, своего поведения.
  8. При общении ребята умеют воспринимать друг друга как равные собеседники с правом на собственную позицию, на свою систему ценностей, индивидуальный способ восприятия мира.

В это же направление входила и работа по сопровождению замещающих семей, которая велась по видам деятельности:

  1. Устройство ребенка в семью;
  2. Обучение кандидатов в замещающую семью:
    - диагностика;
    - теоритическая часть;
    - аттестация кандидатов;
  3. Волонтерская практика;
  4. Оказание психолого-педагогической и консультативной помощи семьям, воспитывающим детей, оставшихся без попечения родителей;
  5. Оказание психолого-педагогической и консультативной помощи детям-сиротам и детям, оставшихся без попечения родителей, воспитывающихся (попечителей), приёмных семей.
  6. Работа с кризисными семьями

Таблица 26.

Вид деятельности Количество
1. Устройство ребенка в семью 6
2. Обучение кандидатов в замещающую семью 42
- диагностика; 42
- теоритическая часть; 42
- аттестация кандидатов 42
3. Волонтерская практика 42
4. Оказание п-п и консультативной помощи семьям, воспитывающим детей, оставшихся без попечения родителей. 55
5. Оказание п-п и консультативной помощи детям-сиротам и детям, оставшихся без попечения родителей, воспитывающихся (попечителей),приёмных семей. 60
6. Работа с кризисными семьями 2

Просветительская деятельность

Данное направление деятельности реализовывалось в следующих формах.

Цель данных мероприятий - познакомить воспитанников с актуальными для их возраста проблемами в интерактивной форме, дать возможность детям путем рефлексивного анализа расширить представления о себе и сформировать активную позицию в отношении возможности преодоления имеющихся трудностей.

Таблица учета просветительской работы

с воспитанниками

Таблица 27.

№ п/п Тема Форма Количество
Дети Педагоги
1 Стратегии поведения в конфликте Просмотр фильма «Чучело» 9 1
2 Психологическая подготовка к экзаменам Консультирование 5 4
3 Способы снятия стресса Занятия в СК 20 4
4 Мир труда и профессий Презентация, видеоролики, тренинги 5 5
5 Ребенок «Группы риска» ПМПК   7
6 Взаимодействие с детьми-инвалидами Беседа 3 5
7 Скажи вредным привычкам «НЕТ» Создание проекта, видео анкетирование, плакат 3 1
8 Летний американский лагерь Игры, конкурсы, концерты, пантомимы, мастер-класс по раскрашиванию футболок 41 7

с коллегами

Таблица 28.

Участие в методические объединения, педсоветах (кол-во) Для педагогов Для педагогов специалистов
семинары (кол-во) Областной семинар для заместителей директоров
«Технологии работы с детьми отклоняющегося поведения в учреждении для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»
Тема: «Психолого-педагогическое сопровождение детей отклоняющегося поведения»
Посещение занятий у педагогов и специалистов Педагогов 7 Специалистов 1
Участие в ПМП консилиумах Плановых 6 Внеплановых
Самообразование (тема) Развитие проектной деятельности в работе психолога  
Курсовая подготовка (где, когда и по какой теме) « Практическая сторона теории привязанности применительно к детям, лишенным родительской опеки» (3-5 октября 2016г)
Публикации (где, когда и по какой теме) На сайте детского дома проект «Мы выбираем жизнь», Кремлевская елка

1) Просветительские беседы в процессе индивидуальных консультаций для педагогов и воспитателей по вопросам особенностей развития детей и взаимодействия с ними. Задачами данного вида просветительской деятельности является:

  • повышение психологической грамотности;
  • осознание педагогами и воспитателями своей роли в формировании и преодолении трудностей ребенка;
  • побуждение взрослых к личностному росту и изменению форм взаимодействия с ребенком;
  • мотивирование взрослых на более глубокую работу по преодолению трудностей.

2) Выступления на педагогическом совете и методическом объединении

Темы выступлений

Педсовет

  • «Современные технологии работы по комплексной реабилитации и защите прав детей» (тренинг)

Методическое объединение:

  • «Методические ситуации. Социально-педагогическая реабилитация детей и подростков с девиантным поведением» (сказка-терапия «Колобок»)
  • «Особенности взаимодействия педагогов с агрессивными детьми» (тренинг)
  • «Конфликтные и их разрешения» (Кукла-терапия )
  • «Личностный ориентированный подход в воспитании» (игро-терапия)
  • «Внедрение технологий фототерапии в воспитательный образовательный процесс ГКУ «Покровский детский дом» (тренинг)

Вывод: В целом реализацию данного вида деятельности можно оценить как эффективную, т.к. педагоги и воспитатели смогли получить необходимую информацию и рекомендации по дальнейшей работе над проблемами.

3) Групповые и индивидуальные просветительские консультации воспитанников 8,9 классов по вопросам профессионального самоопределения и подбору учебных заведений.

В связи с тем, что были получены положительные отзывы (от воспитанников, педагогов о проведенных занятиях, а после занятий дети проявляли заинтересованность в индивидуальных консультациях и участии в развивающих данное направление деятельности можно считать эффективным.

Выводы. Реализацию просветительской деятельности можно считать качественной и успешной. Однако в дальнейшем следует обратить внимание на следующие моменты: методическая и информационная оснащенность, а также совершенствование способов подачи информации.

Таблица 29.

№ п/п Трудности Да(+) / Нет (-)
1 Слабая материальная оснащенность -
2 Нехватка методической литературы -
3 Отсутствие отдельного кабинета или же несоответствие кабинета нормам Сан Пина (отсутствуют окна, тепла и т.д.) -
4 Отсутствие рабочего компьютера -

Методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:

Разработка развивающих, коррекционных и просветительских программ. Результатами методической работы за этот год стали:

  • подбор, анализ и систематизация материалов для написания программ;
  • участие в разработке программы профилактики ненормативной активности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Надежда»
  • реализация программы профилактики ненормативной активности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Надежда».
  • разработка методического материала и создание презентаций выступлений на внутренних и областном семинарах для заместителей директоров на тему: «Психолого-педагогическое сопровождение детей отклоняющегося поведения».
  • продолжение работы по созданию « Книги Жизни» с вновь поступившими детьми по отработке посттравматического синдрома.
  • обработка и анализ результатов диагностики, подготовка рекомендаций для воспитателей, педагогов - специалистов.
  • анализ мониторинга в динамике психологического здоровья воспитанников.
  • анализ литературы по проблемам развития и воспитания детей
  • оформление документации педагога-психолога
  • посещение конференций и семинаров в целях самообразования

(г. Александров, тема «Развитие механизмов профилактики семейного неблагополучия и возвратов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, из замещающих семей в рамках исполнения постановления Правительства РФ от 24.05.2014г. № 481 «О деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и об устройстве в них детей, оставшихся без попечения родителей».

Выводы. Методическую деятельность за истекший период можно оценить как достаточно продуктивную. В дальнейшем необходимо на основании анализа деятельности доработать имеющиеся программы и разработать новые с учетом потребностей участников образовательного процесса. Кроме того, необходимо больше внимания уделить разработке программ взаимодействия с педагогическими кадрами, программам работы с детьми по устройству в семью.

Анализируя всю проведенную за истекший период работу можно сказать о том, что вся деятельность велась в соответствии с перспективным планом работы и по всем направлениям. Проведенная работа позволила выявить собственные профессиональные возможности, а также определить основные пути для реализации собственной деятельности и профессионального роста в дальнейшем. В следующем учебном году необходимо уделить внимание усилению работы с педагогическими кадрами, а также работе с детьми по формированию эффективных коммуникативных навыков. Продолжать деятельность в будущем году с учетом анализа деятельности за прошедший год.

4. Логопедическое сопровождение

Целью работы являлось воспитание у детей правильной, чёткой речи с соответствующим возрасту словарным запасом и уровнем развития связной речи, что обеспечивалось в результате разнопланового систематического воздействия, направленного на развитие речевых и неречевых процессов:

  1. Развитие понимания речи;
  2. Создание необходимой артикуляционной базы для постановки звуков (артикуляционная гимнастика и массаж, развитие речевого дыхания, постановка звуков раннего и среднего онтогенеза);
  3. Развитие фонематического восприятия;
  4. Развитие общей и мелкой моторики;
  5. Расширение пассивного и активного предметного и глагольного словаря, а также словаря признаков, по всем лексическим темам, предусмотренным программой;
  6. Развитие грамматического строя речи (категории числа, рода и падежа);
  7. Развитие слоговой структуры слова;
  8. Развитие фразовой и связной речи;
  9. Развитие психических функций.
  10. Преодоление дисграфических, орфографических и дислексических нарушений у детей школьного возраста.

Работа проводилась с воспитанниками дошкольного и младшего, среднего школьного возраста. В работе с детьми были использованы следующие программы, адаптированные к конкретному составу детей, их уровню речевого и умственного развития:

  • Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. Под редакцией Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В.,Тумановой Т.В., Мироновой С.А., Лагутиной А.В..
  • Нищева Н.В. Примерная адаптированная программа коррекционно - развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с тяжелым нарушением речи (ОНР) - с 3 до 7 лет.
  • Нищева Н.В. Программа коррекционно - развивающей работы в младшей логопедической группе детского сада для детей с тяжелым нарушением речи.
  • Программа Ястребовой для младших школьников.
  • Программа Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. «Нарушение чтения и письма у младших школьников. Диагностика и коррекция».
  • Программа Мазановой Е.В. «Коррекция оптической дисграфии».
  • Программа Мазановой Е.В. «Коррекция аграмматической дисграфии».
  • Программа Мазановой Е.В. «Коррекция акустической дисграфии».
  • Программа Мазановой Е.В. «Коррекция дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза».
  • Авторская программа Кирилловой Н.И. «Система логопедического обучения детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».

Основными способами получения информации о состоянии устной и письменной речи воспитанников являются:

Логопедическое обследование детей

Были использованы следующие диагностики и пособия:

  • И.А. Смирнова: «Логопедический альбом для обследования звукопроизношения», «Логопедический альбом для обследования фонетико - фонетической системы речи», «Логопедический альбом для обследования способности к чтению и письму».
  • Е. В. Мазанова: «Обследование речи детей 3-4 лет с ЗРР», «Обследование речи детей 4-5 лет с ОНР», «Обследование речи детей 6-7 лет с ОНР».
  • О.И. Азова: Диагностический комплект в двух частях «Диагностика и коррекция письменной речи у младших школьников».
  • Н.А. Сорокина «Комплексная диагностика развития детей с речевыми нарушениями.
  • Т.А. Фотекова «Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников».

Логопедическая диагностика воспитанников проведена по следующим направлениям:

  • звукопроизношение;
  • бследование состояния общей моторики;
  • диагностика мелкой моторики пальцев рук;
  • обследование артикуляционного аппарата: обследование анатомического состояния артикуляционного аппарата, исследование динамической стороны артикуляционного аппарата;
  • фонетико-фонематических представлений;
  • звукового анализа и синтеза;
  • зрительного восприятия и узнавания;
  • пространственных представлений и ориентации.
  • диагностика сформированности речевой деятельности: владение техникой речи, состояние словарного запаса и представлений об окружающем.
  • диагностика процессов чтения и письма.

Анализ медико-педагогической документации:

  • ознакомление с медицинской картой ребенка,
  • ознакомление с результатами психологической диагностики детей;
  • изучение психолого-педагогической характеристики воспитанника.

Анкетирование воспитателей групп, беседа.

На основании результатов углубленного логопедического обследования всех компонентов речи, на логопедический пункт в 2016-2017 учебном году было зачислено на занятия 12 воспитанников. В течение учебного года дополнительно было зачислено 10 вновь, прибывших воспитанников. На каждого ребенка был составлен индивидуальный перспективный план коррекционного воздействия. Дети были укомплектованы в подгруппы в соответствии с речевыми нарушением.

В 2017 учебном году логопедическая деятельность осуществлялась по следующим направлениям: организационно-методическое, коррекционно-развивающее, консультативное.

Организационно-методическое направление

А) организация деятельности:

Со всеми детьми проводились индивидуальные и подгрупповые занятия, направленные на коррекцию выявленных нарушений: звукопроизношения, развитие фонематического слуха, лексико-грамматического строя речи, обогащение словаря, развитие связной речи, преодоление дисграфических, дислексических и орфографических ошибок.

В начале и в конце учебного года был проведен мониторинг речи детей по выше перечисленным методикам. По результатам диагностики были заполнены речевые карты, разработан индивидуальный коррекционный план развития воспитанника, составлены рекомендации для воспитателей.

Б) методическая деятельность:

Повышение квалификации:

  • курсы повышения квалификации (72 часа) по теме: «Современные технологии коррекции и развития речи и мышления у детей с ограниченными возможностями здоровья».
  • участие в тренинге «Практическая сторона теории привязанности применительно к детям, лишенным родительской опеки» (20 часов). Получила сертификат.

В течение учебного года учитель-логопед Кириллова Н.И. приняла участие в вебинарах:

  • «Особенности логопедической работы с детьми с комплексными нарушениями развития» (2 часа).
  • «Дисграфия и дизорфография. Вариативные стратегии преодоления нарушения письма у школьников». (2 часа).
  • «Специфика логопедической работы с детьми с расстройствами аутистического спектра (РАС)» (2 часа).
  • «Актуальные вопросы логопедии. Общее недоразвитие речи (ОНР): понятие, технологии обследования. Планирование занятий» (2 часа).

По всем данным темам получила сертификат.

В) Итоги работы по теме самообразования:

Тема: «Профилактика и преодоление оптической дисграфии и дислексии».

  • Изучена и проанализирована дополнительную литературу по теме.
  • Выбраны новые приемы по профилактике и преодолению оптической дисграфии и дислексии, включила их в активную работу на занятиях с детьми.
  • Обновен дидактический материал по данному направлению работы.

Тема: «Су-Джок терапия в логопедической практике».

  • Изучена и проанализирована литературу по теме.
  • Были приобретены Су-Джок массажеры.
  • Разработан проект по этой теме.
  • Сделана подборка стихов, пальчиковых игр для проведения массажа шариками и кольцами.
  • Включена работа с Су-Джок массажерами в занятия с детьми, как младшего дошкольного возраста, так и воспитанниками школьного возраста.

Учитель-логопед защитил свой проект на методическом объединении. Проект номинирован, как лучший инновационный проект детского дома.

В течение учебного года создавалась предметно-развивающая среда в логопедическом кабинете. Пополнялась методическая копилка дидактическими средствами по всем разделам коррекционного плана.

Коррекционно-развивающее направление

Была проведена следующая работа: подгрупповые и индивидуальные занятия, направленные на постановку, автоматизацию и дифференциацию звуков, развитие самостоятельной связной речи, произвольной памяти и внимания, обогащения словарного запаса, развитие фонематического восприятия и языкового анализа и синтеза, совершенствование навыков моторики кисти и пальцев рук, артикуляционной моторики. Занятия на преодоление дисграфических и дислексических, дизорфографических ошибок. Совершенствование отдельных сторон психической деятельности, мыслительных операций и т.д.

Консультативное направление.

Учитель-логопед Кириллова Н.И. подготовила для воспитателей сообщения на следующие темы: «Профилактика и преодоление оптической дисграфии и дислексии», «Формирование орфографической зоркости». Выступила по данным темам на методическом объединении. Подготовила презентацию по данным темам.

По запросу воспитателей учреждения были разработаны методические рекомендации по работе с воспитанниками, имеющими нарушения письменной и устной речи.

Для воспитателей подготовила рекомендации с дидактическими играми по следующим темам:

  • развитие дыхания и дикции;
  • развитие мелкой моторики;
  • игры со словами («Доскажи словечко», палидромы - слова перевертыши, «Прятки», «Поля слов» и другие).

В течение всего учебного года проводились индивидуальные консультации для воспитателей групп.

Так же была проведена работа по консультированию замещающей семьи, от которой поступил запрос на дальнейшее сопровождение приёмных детей.

5. Социальная защита воспитанников и выпускников детского дома

- деятельности по охране прав воспитанников:

- назначение и выплата алиментов, пенсий, наличие гражданства РФ и паспорта у воспитанников, достигших 14 летнего возраста:

Таблица 30.

Всего детей из них получают: Имеют возраст 14 лет и старше из них имеют паспорт Имеют гражданство
пенсии: алименты:
по потере кормильца по инвалидности назначены получают
38 12 1 24 6 20 20 38

- деятельность по обеспечению жилым помещением:

Таблица 31.

Обеспечены жилым помещением:

Всего имеют жилье Из них
в собственности право проживания (сохранное)
22 10 12

Таблица 32.

Не обеспечены жилыми помещениями:

Всего не имеют жилого помещения Из них по причинам Поставлены на учет для получения жилья, чел.
родители не имеют жилья жилье признано непригодным для проживания сведения о родителях и жилье отсутствуют отмена усыновления
16 13 2 - 1 3

На основании закона Владимирской области, от 03.12.2004 № 226 - ОЗ «О государственном обеспечении и социальной поддержке детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей», постановления губернатора Владимирской области от 26 марта 2014 г. N 267 «Об утверждении положения о формировании специализированного жилищного фонда для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и управлении этим фондом», воспитанникам достигших возраста 14 лет, не имеющим жилья, отправлен пакет документов главам администрации, откуда прибыли воспитанники, для предоставления указанной категории лиц, мер социальной поддержки в виде однократного предоставления благоустроенного жилого помещения по договору найма специализированного жилого помещения.

В 2017 году:

  • поставлены на учет для получения жилья - 3 чел.
  • отправлен пакет документов на постановку на жилье на 7 чел.

Таблица 33.

- работы с правоохранительными органами:

Всего детей Переписка с Направлено исков в суды из них по: пользу воспитанников
УВД и приставами: различными организациями:
направлено писем получено ответов направлено писем получено ответов установлению статуса алиментам жилью Другие (описать)
38 31 24 21 17 1 1 - - - 1

На базе детского дома успешно функционирует «Совет по профилактике правонарушений», в который входят следующие специалисты: директор, заместитель директора по воспитательной работе, социальный педагог, психолог, выпускники детского дома. Приглашаемые: классные руководители, педагоги школы, инспектор ПДН и выпускники детского дома. В текущем учебном году в основном у воспитанников «группы риска» возникали поведенческие проблемы, трудности в учебной деятельности «Совет по профилактике правонарушений», является координирующим органом в комплексной работе по профилактике правонарушений.

Работа по профилактике правонарушений и безнадзорности в «Покровском детском доме» ведётся в системе, ежегодно проводится комплексная профилактическая операция «Подросток», разработан план мероприятий.

6. Охрана здоровья воспитанников учреждений

- Наличие действующей лицензии на ведение медицинской деятельности, срок окончания действия лицензии.

Лицензия на осуществление медицинской деятельности № ЛО-33-01-002107 от 21.04.2016 г. (бессрочная)

Таблица 34.

Создание условий для охраны здоровья воспитанников:

Число мед. кабинетов Число мест в изоляторе Число посад. мест в столовой Ставка инструктора по физ-ре Площадь спорт. зала Число лыж Число коньков Число санок и ледянок
- Врача
- Медицинских сестер
- Стоматолога
- Процедурный
- Физиотерапевтический
- Массажа
7 100 0,5 ст 73,9 21 42 0

Таблица 35.

Анализ диспансеризации воспитанников:

Всего детей Всего прошли диспансеризацию из них: состоят на учете у нарколога
имеют инвалид-ность состоят на «Д» учете имеют отставание в пролечены в:
физическом развитии умственном развитии стационаре из них в ОПБ санаториях Владимирской области санаториях за пределами области
38 38 1 34 6 7 6 6 26 20 -

Таблица 36.

Группы здоровья воспитанников по итогам диспансеризации:

Всего детей Из них имеют группу здоровья:
первую вторую третью четвертую пятую
38 - 24 13 - 1

Таблица 37.

Потребность в лечении воспитанников:

Всего осмотрено детей врачами специалистами Выявлены заболевания: Имеют:
крови эндокринной системы хирургом нервной системы глаза, уха мочеполовой системы органов дыхания органов пищеварения врожденные аномалии психические расстройства травмы, отравления
38 2 10 7 9 12 5 87 12 10 14 -
                         

Число воспитанников, получивших лечение в 2017 г., в том числе высокотехнологичную медицинскую помощь:

  • получили лечение амбулаторное - 38 чел.
  • в стационаре - 6 чел.
  • Количество воспитанников, получивших травмы (включая несчастные случаи с воспитанниками)- 0

7. Организация питания

- средняя стоимость дето-дня - 169 руб. 00 коп

- сведения о лице, ответственном за организацию питания (№ и дата приказа об ответственности), порядок составления меню-раскладки, порядок хранения и передачи со склада продуктов, выданных на приготовление пищи на данный день (описать).

Ответственным лицом за организацией питания является Филиппова Ирина Николаевна - старшая медицинская сестра, приказ № 6 п.1 от 03.01.2017 г.

Примерное меню утверждено и согласовано с Территориальным отделом в Петушинском и Собинском районах управлением Роспотребнадзора по Владимирской области.

На основании примерного меню ежедневно медицинской сестрой, поваром и кладовщиком составляется меню-раскладка. После чего, весь набор необходимой продукции выдается кладовщиком повару со склада и хранится в помещении - суточного запаса с учетом всех необходимых гигиенических требований, установленными СанПин 2.4.5.2409-08 от 23.07.2008 года № 45.

Перечень документов по организации питания:

  1. Примерное 10-дневное меню, согласованное и утвержденное с ГУ Роспотребнадзором, на основании которого составляется ежедневное меню-раскладка;
  2. Журнал бракеража сырой продукции;
  3. Журнал бракеража готовой продукции;
  4. Журнал С-витаминизации третьих блюд;
  5. Журнал «Здоровье»;
  6. Журнал осмотра сотрудников пищеблока на гнойничковые заболевания;
  7. Накопительная ведомость;
  8. Журнал контроля закладки продуктов для приготовления пищи.

- порядок контроля закладки продуктов для приготовления пищи, обеспечение контроля приготовления и выдачи готовых блюд (описать).

Порядок закладки продуктов для приготовления пищи проверяется дежурной медицинской сестрой и членами бракеражной комиссии в течение рабочего дня.

Выдача готовой продукции разрешается только после снятия пробы медицинской сестрой с обязательной отметкой вкусовых качеств и готовности в бракеражном журнале готовых блюд. При этом контролируется выход (вес) готовых изделий, который соответствует выходу блюда, указанному в меню-раскладке.

- порядок питания сотрудников учреждения (описать).

В Покровском детском доме созданы все условия для полноценного питания сотрудников. Оборудована специальная комната, где имеется раковина, эл. плита, холодильник, СВЧ-печь, столы и стулья. Сотрудники подогревают принесенную из дома пищу и обедают.

8. Охрана безопасности

В детском доме за отчетный период проводились мероприятия по комплексной безопасности. В целях предупреждения травматизма и обучения правилам поведения в ЧС проводились тренировочные эвакуации, занятия, инструктажи с педагогами и воспитанниками

Помещения содержатся в соответствии с санитарными требованиями и нормами. Предписаний контролирующих органов - нет.

Также проводились плановые мероприятия: профилактика работы АПС и системы тревожной сигнализации, видеонаблюдения, первичных средств пожаротушения; соблюдение требований пожарной безопасности к путям эвакуации, установлено устройство ПАК «Стрелец - Мониторинг», проведена противопожарная обработка деревянных конструкций деревянных помещений. Соблюдался пропускной режим; своевременно проводились инструктажи по ТБ с сотрудниками и воспитанниками детского дома.

Предписаний по пожарной безопасности - нет

Проводятся занятия по соблюдению правил дорожного движения. Вся система работы направлена на формирование у детей навыков и умений поведения в неожиданных и экстремальных ситуациях.

Обеспечивается постоянный контроль допуска посторонних лиц в помещение детского дома.

9. Постинтернатное сопровождение выпускников

Структурный состав службы патронатного сопровождения состоит из: руководителя учреждения, врача, социального педагога, психолога. Проводится диагностическая и консультационная работа с выпускниками.

Таблица 38.

Готовность выпускников 2016-2017 уч. года к самостоятельной жизни

Количество выпускников Степень готовности к самостоятельной жизни
Идеальная Очень высокая Высокая Средняя Низкая Очень низкая
9     3 6    

Таблица 39.

Продолжение обучения выпускников 2016-2017 уч.г.

Всего выпускников 2016-2017 уч.г. Окончили 9 классов СОШ Из них поступили на учебу: Окончили 10 классов СОШ Из них поступили на учебу в: Окончили 9 классов коррекционной школы Из них: Окончили 10 классов коррекционной школы Их них:
в 10 кл. в учреждения проф.образования по программам НПО в учреждения проф.образования по программам СПО в учреждения проф.образования по программам НПО в учреждения проф.образования по программам СПО ВУЗы Продолжили обучение в 10 классе Продолжили обучение в учреждении проф.обрзования направлены в учреждение соц. защиты населения поступили на учебу в учреждения проф.обрзования направлены в учреждение соц. защиты населения
4 2 - 2 - 1 - 1 - 1 - 1 - - - -

выпускников 2016-2017 уч. года, отчисленных за нарушения из образовательной организации, нет.

Таблица 40.

Количество выпускников учреждений, получивших профподготовку

Количество выпускников Из них получили профподготовку % от выпускников
9 5 55%

10. Работа с кровными родителями

В Преамбуле Конвенции о правах ребенка содержится важнейший принцип его правового статуса: для полного и гармоничного развития личности ребенку необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания. Постановление Правительства РФ от 24 мая 2014 г. N 481 "О деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и об устройстве в них детей, оставшихся без попечения родителей", Семейный кодекс Российской Федерации в п. 2 статьи 54 также указывают, что каждый ребенок имеет право жить и воспитываться в семье, насколько это возможно. Семья является наиболее естественной средой для развития несовершеннолетнего, условием успешной социализации и адаптации в социум.

Работа с кровной семьей и семьями граждан по соблюдению права ребенка -жить и воспитываться в счастливой и благополучной семье начинается сразу же после поступлении ребенка в детский дом.

Знакомство с кровной семьей и родственниками воспитанников ведется по имеющимся адресам в личном деле. Далее через переписку круг общения с родственниками расширяется. С родителями находящимися в заключении ведем постоянно переписку и по возможности выезжаем на свидание с ними. Последний выезд к родителям был 27.12.2017 года.

Привлекаем родственников или знакомых оформлять воспитанников на выходные и каникулярные дни пожить в их семье. 11 воспитанников отдыхали у родственников, в гостевых семьях в каникулярные дни, были оформлены на опеку или приемную семью.

С кровными родителями (биологическими) по возможности встречаемся, созваниваемся или же выезжаем на личную встречу с ними или ближайшими родственниками по имеющимся адресам для сохранения кровных уз, что немаловажно для ребенка.

В детском доме два раза в год намечено проводить день открытых дверей для кровных семьей и родственников наших воспитанников.

В августе 2017 года был проведен день открытых дверей для кровных семьей и родственников наших воспитанников. Посетили 11 родственников.

Проводится большая работа с кровными родителями по возвращению их детей в семью. Приглашаем родителей в детский дом для проведения с ними соответствующей работы, где объясняем, что ребенок может быть усыновлен, берем с них расписку о том, что они поставлены в известность, что ребенок может быть устроен в семью, даем время на восстановление в родительских прав, а родственникам подумать о патронате или опеке воспитанников. В 2017 году возвращены в кровную семью 7 воспитанников.

С семьями граждан ведется работа по созданию дружеских отношений с нашими детьми или же в приобретении значимого взрослого, с которым он мог бы поделиться своими переживаниями, справлять праздники и выезжать к ним в гости. Такие семьи приглашаются не только на праздники детского дома, но и на праздники в группы-семьи.

Сведения о воспитанниках, юридически готовых к усыновлению, опеке, передаче в приемную семью своевременно подаются в центр по усыновлению. В 2017 году никто не усыновлен.

11. Обеспечение организации обучения кандидатов в замещающие родители

Организация и проведение обучения кандидатов в замещающие родители, регламентируется на основании совместного договора с органом опеки и попечительства «О безвозмездном оказании услуг» от 30.12.2014 г., а также Положения о подготовке кандидатов в замещающие родители, Положения о волонтерской практике.

Кадровое обеспечение проведения обучения кандидатов в замещающие родители: заместитель директора-1, социальный педагог- 1, психолог -2 , врач- 1.

В 2017 году обратились в учреждение для прохождения обучения кандидатов в замещающие родители 25 человек.

12. Обеспечение организации и проведения волонтерской практики замещающего родителя

Нормативные акты, регламентирующие организацию и проведение волонтерской практики замещающего родителя:

  • Постановление Губернатора Владимирской области от 15.10.2012 г. № 1168 «Об утверждении Программы подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей»;
  • Приказ ДО от 31.10.2012 г. № 1280 «О мерах по реализации постановлений Губернатора области, утвердивших Порядок и Программу подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей».
  • Совместный договор с органом опеки и попечительства «О безвозмездном оказании услуг» от 30.12.2014 г.

Кадровое обеспечение учреждение для организации и проведения волонтерской практики:

  • заместитель директора - 1,
  • социальный педагог - 1,
  • психолог - 2,
  • врач - 1.

Осуществление психологической деятельности по волонтёрской практике в этом учебном году проходила в форме индивидуального консультирования и психолого-социального сопровождения во время взаимодействия волонтёра и ребёнка. Наблюдения показали хорошие теоретические знания волонтёров о возрастных особенностей детей, умения взаимодействия с детьми в игре, в беседе, в совместной деятельности. Все кандидаты в приёмные родители показали свои теоретические знания на практике, подбирали игры, пособия, дидактические материалы. Дети с удовольствием посещали эти занятия.

В 2017 году 35 человек обратились в учреждение для прохождения волонтерской практики.

13. Обеспечение сопровождения замещающих семей и детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, переданных на воспитание в семьи граждан

Службы сопровождения замещающих семей и детей, переданных на воспитание в семьи граждан действует на основании Постановления Главы Петушинского района № 2601 «О возложении отдельных полномочий органа опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних детей на Областное государственное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Покровский детский дом» от 14.12.2009 г., Приказа по детскому дому «О работе служб сопровождения» № 24 от 03.01.2011 года

В течение всего года велась большая психологическая работа с приёмными родителями, ежемесячно проводились занятия с элементами арт-терапевтических техник. На заключительном занятии приёмными родителями были озвучены проблемы, по разрешению которых хотят посетить тематические тренинги: межличностные отношения родителей и подростков, биологические родители и кровные родственники приёмного ребёнка - как выстроить продуктивные отношения, школьная мотивация, воровство, как компенсировать травматичные опыт приёмного ребёнка и т.д.

Оказано консультативной, психологической, педагогической, юридической, социальной и иной помощи семьям, принявшим детей-сирот и детей, без попечения родителей - 16 семей, психолого-педагогической и консультативной помощи детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, воспитывающихся в семьях замещающей заботы - 9 детей. Проведено 42 консультации.

14. Работа с кризисными семьями

Их в этом году было 3, из них 3 опекаемые семьи (опека кровными родственниками). Данная категория семей имеют негативный опыт в воспитании собственных детей, как правило, это бабушки. Поэтому была проведена большая работа по коррекции детско-родительских отношений. Все проблемы отработаны, дети успешно живут в семьях.

Взаимодействие с организациями и гражданами

Социальные партнеры, благотворительные фонды, с которыми работает учреждение

Детский дом осуществляет совместную работу с другими учреждениями на основании договора о сотрудничестве. Планирует совместные мероприятия, разрабатывает и реализует воспитательные и образовательные программы:

  • МБОУ СОШ № 1 г. Покров;
  • ГКСОУ ВО «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида г. Киржач;
  • ГКСОУ ВО «Школа-интернат IV вида г.Владимира»;
  • ГКСОУ ВО «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида № 1 г. Владимира»;
  • ОГСКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII г. Петушки»;
  • МОУ ДОД "Центр развития творчества детей и юношества г. Покров";
  • МБУ Стадион «Покровский»;
  • МБОУ ДОД «Детская школа искусств» г. Покров;
  • Владимирский юридический институт Федеральной службы исполнения наказаний;
  • АНО ВО «РосНОУ»;
  • МБУ «Покровская детская библиотека;
  • Владимирская областная юношеская библиотека;
  • Высшие учебные заведения и СПО учебные заведения: Владимирской области и Московской области: г. Орехово-Зуево, г. Ликино-Дулево; г. Москва;
  • НОУ школа «Ювенес» г. Москва;
  • ГУ «Центр занятости населения г. Петушки»;
  • ПАО «Аэрофлот»;
  • ПАО «Сбербанк России»;
  • ООО «Правовая защита»;
  • ЗАО «Владимир - тепломонтаж» г. Владимир;
  • ПАО "Вымпел Коммуникации" (торговая марка Билайн) г. Москва;
  • Ассоциация предприятий охранно-правовой защиты «SLP»;
  • Храм Покрова пресвятой Богородицы г. Москва (на Лыщиковой горе);
  • Свято-Покровский храм (г.Покров);
  • Благотворительный фонд «Надежда» г. Владимир;
  • Благотворительный фонд «Алфавит»;
  • Благотворительный фонд «Здесь и сейчас»;
  • Благотворительный фонд «Северная корона»;
  • Благотворительный фонд «Красно-белое сердце»;
  • Благотворительный фонд «Река детства»;
  • МОО «Клуб волонтеров»;
  • Клуб волонтеров «Indifferenсе».

С семьями граждан ведется работа по созданию дружеских отношений с нашими детьми или же в приобретении значимого взрослого, с которым он мог бы поделиться своими переживаниями, справлять праздники и выезжать к ним в гости. Такие семьи приглашаются не только на праздники детского дома, но и на праздники в группы-семьи.

Детский дом имеет свой сайт в Интернете с фотографиями детей, желающих найти семью.

Результаты деятельности, качество воспитания и образования

  1. Результаты итоговой аттестации воспитанников
    Выпускники, сдающие ГИА, сдали государственный экзамен удовлетворительно.
  2. Достижения воспитанников
    Нет воспитанников, оставленных на повторное обучение.
  3. Достижения, победы в конкурсах, проектах
    Среди воспитанников есть многочисленные призеры спортивных соревнований, творческих конкурсов, областного конкурса.

Таблица 41.

Наименование мероприятия Число участников Результат участия в конкурсе
Международный космический конкурс «Konkurs Space» 4 1 место Мария А.
Всероссийские соревнования по шахматам в Сочи 4 сертификаты
Областной конкурс «Я сам.» 1 1 место
Областной конкурс «Я и мой компьютер» 1 1 место
Областной конкурс «Я и мое здоровье» 3 2 место
Областной конкурс-фестиваль юных талантов «Музы и дети» 17 3 место в номинации вокал, 3 место в номинации музыкальные инструменты
Всероссийский турнир «Красно-белое сердце» 9 Диплом 3 место
Межрегиональный фестиваль « Расправь крылья» 8 Лауреаты Межрегионального фестиваля детского творчества « Расправь крылья»
Областная Спартакиада 8 Грамота 3 место
Всероссийский конкурс «Красота Божьего мира» (городской этап) 1 3 место

Составитель:
заместитель директора по НМР
Валентинова Г.Л.